افتراضات النموذج النقدي القائم على التربية الحوارية في إعداد المعلمين

Abstract AR

تمثل هذه الدراسة محاولة تأصيلية بغية تقديم بصائر و رؤى تربوية في إعداد المعلم، استقراء من افتراضات النموذج النقدي القائم على التربية الحوارية، و استعراض آفاق كفايات المعلم المستقبلية في ظل استراتيجية تربوية تتوافق مع سمة الحوار و حاجات البيئة التحررية.

و استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تناول ظاهرة التلقين و أسبابها في البيئة الصفية، و الانطلاق من خلالها إلى عرض الاتجاهات الرئيسة في إعداد المعلمين، و بخاصة تربية المعلمين القائمة على النموذج النقدي(Critical-Based Teacher Education) و بيان أهم أسسه و افتراضاته.

و خلصت الدراسة إلى أهمية تطبيق النموذج النقدي الحواري في إعداد المعلمين، من أجل نقل السياق التحرري التشاركي إلى البيئة الصفية، لما لهذا السياق من ميزات توافقية و تواصلية، أبرزها الحوار، كنقطة التقاء و تكامل بين أصول علم التربية و تحرر الإنسان و تمكينه، و الاستجابة بصورة واعية للتحولات الاجتماعية و المشكلات المجتمعية.

و أوصت الدراسة بتقديم الورش و الدورات التي تسهم في تدريب المعلمين لتطبيق النموذج النقدي القائم على التربية الحوارية في البيئة الصفية، مع تقديم الدعم المعنوي و المادي للمعلم، بما يحقق له الرقي المعرفي و المجتمعي.