دور محتوى منهاج الفلسفة في إكساب التلاميذ مهارات التفكير الناقد : دراسة ميدانية

Abstract AR

أصبح الحديث عن علاقة الفلسفة بالبيداغوجيا أمرا في غاية الأهمية في الوقت الراهن، و لا يزال الجدال متواصلا بين الفلاسفة و علماء التربية في إمكانية إقحام البعد البيداغوجي في المناهج الفلسفية، وبلا شك هذا الجدال نابع من طبيعة الفلسفة في حد ذاتها و التي ترفض أن تتقولب في أطر تنظيمية صارمة، هذا لا يدعنا أن نقصي الجهود المتواصلة للباحثين المهتمين بدكتاتيكية الفلسفة و بتطبيقات النظريات النفسية في المناهج الفلسفية، و لقد حاولنا في هذا البحث الكشف عن دور محتوى منهاج الفلسفة في الجزائر في إكساب التلاميذ لمهارات التفكير الناقد، باعتبار هذه الأخيرة كفاءات وجب تجسيدها لتحقيق أهداف المنهاج الدراسي القائم على المقاربة بالكفاءات، و منه فقد أجرى الباحث دراسة ميدانية على عينة من أساتذة المادة و من خلال آرائهم تبين أن محتوى منهاج الفلسفة له دور في تنميه هذه المهارات بدرجات متوسطة، مما لا ينفي بعض جوانب الضعف في بعض المؤشرات الفرعية لكل مهارة، و التي تعيق تنمية هذه المهارات لتلميذ المرحلة الثانوية النهائية، مما استوجب علينا الاهتمام بهذه المؤشرات الفرعية و إعادة النظر في هذه النقائص.