التفكير عال الرتبة لدى طلبة مدارس المتميزين و أقرانهم الاعتياديين

Abstract AR

يسعى البحث إلى قياس التفكير عالي الرتبة لدى طلبة المرحلة الإعدادية و التعرف على الفروق بين الطلبة المتميزين و الطلبة في المدارس الإعدادية من العاديين أن مقياس التفكير عالي الرتبة يتكون من مفهومين هما التفكير الناقد و التفكير الإبداعي، وقد تحققت الباحثة من صدق مقياس التفكير الناقد الذي تبنته من معده (حسن، 2012) فقامت بعرضه على مجموعة من الخبراء وقد ثبتت صلاحيته و كانت عدد فقراته (62) فقرة وتم التحليل الإحصائي للفقرات بواسطة القوة التمييزية تبين أن جميع الفقرات مميزة ودالة إحصائيا كذلك إيجاد علاقة الفقرة بالدرجة الكلية وتم التأكد من ثبات المقياسين بطريقتين هما إعادة الاختبار فبلغ ثبات المقياس (0.82) و طريقة الفاكرونباخ و بلغ معامل الثبات (0.85) وهما معامل ثبات جيد للمقياس، أما مقياس التفكير الإبداعي فقد تبنت الباحثة اختبار تورانس للتفكير الإبداعي فإن الصدق وفقا لما أشار إليه تورانس أن صدق المحتوى متوفر في هذا المقياس لأن الاختبار صمم في إطار نظرية كليفورد كذلك فإن الصدق العاملي أيضا تم تحقيقه في هذا المقياس من خلال التحليل العاملي لمصفوفة معاملات الارتباط بين مكونات الاختبار هما الطلاقة و المرونة و الأصالة و الدرجة الكلية و أيضا الصدق الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء ذوي الاختصاص وقد تحققت من الثبات بطريقة إعادة الاختبار و كان معامل الثبات هو الطلاقة (0.70) و المرونة (0.72) و الأصالة (0.80) هذا وقامت الباحثة بتطبيقه على عينة من طلبة المرحلة الإعدادية بلغ قوامها (200) طالب و طالبة وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: نسبة قليلة من أفراد عينة البحث يوجد لديها مثل هذا النوع من التفكير 1- لا يوجد فرق بين طلبة المرحلة الإعدادية في هذا النوع من التفكير.2- لا يوجد فرق بين طلبة المرحلة الإعدادية و حسب متغير النوع (ذكور-اناث)في هذا النوع من التفكير.3- لا يوجد فرق بين طلبة المرحلة الإعدادية من العاديين و مدارس المتميزين في هذا النوع من التفكير.

ثم قامت الباحثة بمجموعة من التوصيات و المقترحات.