التكامل المعرفي في الدراسات الاجتماعية : نموذج سكمان الاستقصائي و فعاليته في تدريسها

Abstract AR

لما كان الهدف الرئيسي للدراسات الاجتماعية هو إعداد التلاميذ و تجهيزهم بالمعرفة الكاملة لفهم الماضي بوصفه ضرورة ملحة لمواجهة مشاكل الحاضر و التخطيط للمستقبل، و تمكينهم من المشاركة في عالمهم من خلال مساعدتهم على فهم علاقاتهم مع الآخرين، و علاقاتهم بالمؤسسات الاجتماعية و الاقتصادية و السياسية، و لما كانت الحاجة الوحيدة التي تبقى ثابتة في عالم متغير هي حاجة التلاميذ إلى تعلمهم كيف يتعلمون و كيف يجدون حلولا للمشكلات التي تواجههم، كان لزاما أن نعلمهم للحاضر و أعيننا للمستقبل، لأنهم سيعيشون في مجتمع غير مجتمعنا، و تحقيق ذلك مرهون بتوفير التكامل المعرفي الذي بدوره يمثل أهم آليات التطوير العلمي، فهو مطلب علمي و أكاديمي و بيداغوجي يقتضي تحقيقه في الدراسات الاجتماعية الاهتمام بمجالين : مجال المعرفة، و مجال الأنشطة و الممارسات التدريسية، كما انه مقترن بحاجة الطالب إلى التوجيه من ناحية، و من ناحية أخرى بناء معارفه، و يعد المدخل الاستقصائي من أبرز المداخل المحققة للتكامل المعرفي حسب ما نص عليه المجلس القومي للدراسات الاجتماعية و المعايير الوطنية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية NCSS، 2017))، لذلك حاولنا تسليط الضوء على أحد النماذج الاستقصائية العامة التي تصلح لتدريس جميع المواد و المستويات و المتمثلة في نموذج سكمان الاستقصائي كنموذج تدريسي لتحقيق التكامل المعرفي في الدراسات الاجتماعية