تطور التمارين اللغوية الحديثة من الآلية إلى الإبداعية

Abstract EN

We want to show in this article that language learning cannot be reduced to a single model regardless of its degree of completeness and importance, but we must be open to all models that would enrich and benefit the process.

possession of language and its creativity, through actual practice and self-sufficiency of the learner and his directed personal activity.

After the language training was confined to the principle of training the learner to intensive use of the language and stabilizing his linguistic behavior by creating mechanisms for familiar use, it has revived and is based on training him in situations where language is produced, after experiences have proven that the best, most profitable and solid type of learning is learning that takes place in actual practice in different communicative situations.

Abstract FRE

Nous voulons montrer dans cet article que l'apprentissage des langues ne peut être réduit à un modèle unique quel que soit son degré de complétude et d'importance, mais il faut s'ouvrir à tous les modèles qui enrichiraient et bénéficieraient au processus de possession du langage et de sa créativité, par la pratique réelle et l'autosuffisance de l'apprenant et de son activité personnelle dirigée.

Après que la formation linguistique se soit limitée au principe d'entraîner l'apprenant à l'usage intensif de la langue et de stabiliser son comportement linguistique en créant des mécanismes d'usage familier, elle s'est relancée et repose sur l'entraînement à des situations où la production langagière, après des expériences ayant prouvé que les meilleurs types d'apprentissage et le plus rentable et solide est l'apprentissage qui a lieu Pratique réelle dans différentes situations de communication.