نمذجة العلاقات السببية بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات و الهناء النفسي و الأداء الأكاديمي لدي طلبة الجامعة

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلي الكشف عن إيجاد العلاقة بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات و الهناء النفسي و الأداء الأكاديمي لدي طلبة الجامعة و التحقق من النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات و الهناء النفسي و الأداء الأكاديمي، و تكونت عينة الدراسة من ( 389) طالب و طالبة وقد توزعوا علي (155) طالب، و (234) طالبة من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة سالبة بين الأداء الأكاديمي و بعض الاستراتيجيات السلبية للتنظيم المعرفي للانفعالات مثل الاجترار، التفكير الكارثي، لوم الآخرين، ووجود علاقة موجبة بين الأداء الأكاديمي و جميع الاستراتيجيات الإيجابية للتنظيم المعرفي للانفعالات و الدرجة الكلية، و اتضح عدم وجود علاقة بين النمو الشخصي، و الحياة الهادفة كأحد أبعاد الهناء النفسي و بين استراتيجية إعادة التركيز الإيجابي كإحدى الاستراتيجيات الإيجابية للتنظيم المعرفي للانفعالات، وجود علاقة موجبة بين باقي أبعاد الهناء النفسي و الدرجة الكلية للهناء و بين جميع الاستراتيجيات الإيجابية لتنظيم المعرفي الانفعالي و الدرجة الكلية لها، وجود علاقة سالبة بين جميع أبعاد الهناء النفسي و الدرجة الكلية و بين جميع الاستراتيجيات السلبية للتنظيم المعرفي الانفعالي و الدرجة الكلية لها، كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة بين الأداء الأكاديمي و جميع أبعاد الهناء النفسي و الدرجة الكلية للهناء، فيما عدا بعد الاستقلالية، ووجود فروق في أبعاد الهناء النفسي و الدرجة الكلية تعزى إلي النوع و كانت الفروق لصالح الطالبات و عدم وجود فروق في الأداء الأكاديمي يعزى إلي النوع، كما توصلت النتائج إلي نموذج سببي يفسر العلاقات السببية بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات و الهناء النفسي و الأداء الأكاديمي لدي طلبة الجامعة.