أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة و صعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية و الملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية
Other Title(s)
The effect of interaction between memory self-efficacy and emotion regulation difficulties on academic coping ways and academic boredom for faculty of education students
Author
Source
Issue
Vol. 22, Issue 7 (31 Jul. 2021), pp.93-164, 72 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2021-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
72
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن تأثير كل من مستوى الفعالية الذاتية للذاكرة و مستوى صعوبات التنظيم الانفعالي و التفاعل بينهما على طرق المواجهة الأكاديمية و الملل الأكاديمي، و الكشف عن دور الفعالية الذاتية للذاكرة و صعوبات التنظيم الانفعالي و طرق المواجهة الأكاديمية في التنبؤ بالملل الأكاديمي، و ذلك على عينة قوامها (338) طالبا و طالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنصورة، طبق عليهم مقياس الكفاءة الذاتية للذاكرة، و مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي، و مقياس الملل الأكاديمي، بالإضافة إلى مقياس طرق المواجهة الأكاديمية باستخدام اختبار "ت"، و تحليل التباين ثنائي الاتجاه، و تحليل الانحدار المتعدد، توصلت الدراسة إلى: 1.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في طرق المواجهة الأكاديمية و الملل الأكاديمي ترجع إلى التخصص الدراسي.
2.
وجود مستوى مرتفع من الشعور بالملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية.
3.
وجود تأثير دال إحصائيا لكل من مستوى الفعالية الذاتية للذاكرة و مستوى صعوبات التنظيم الانفعالي في بعض طرق المواجهة الأكاديمية، في حين لا يوجد تأثير دال إحصائيا للتفاعل بينهما في طرق المواجهة الأكاديمية.
4.
وجود تأثير دال إحصائيا لمستوى الفعالية الذاتية للذاكرة و مستوى صعوبات التنظيم الانفعالي في جميع مجالات الملل الأكاديمي، في حين لا يوجد تأثير دال إحصائيا للتفاعل بينهما في جميع مجالات الملل الأكاديمي 5.
امكانية التنبؤ بالملل الأكاديمي من خلال طرق المواجهة الأكاديمية غير التكيفية و الكفاءة الذاتية للذاكرة و صعوبات التنظيم الانفعالي.
Abstract EN
The present study aimed at detecting the effect of memory self-efficacy level and emotion regulation difficulties level and the interaction between them on academic coping ways and academic boredom.
It uncovers the role of memory self-efficacy, emotion regulation difficulties and academic coping ways in predicting academic boredom.
The study sample included (338) student in the fourth year of the Faculty of Education.
The memory self-efficacy, emotion regulation difficulties, academic boredom and academic coping ways questionnaires were applied on the current sample.
Using t- test, two-way analysis of variance and multiple regression, the study reached : 1) There are no significant differences in the academic coping ways and academic boredom due to the influence of specialization.
2) There is a high level of academic boredom among students of the Faculty of Education.
3) There is a statistically significant effect for the memory self-efficacy level and the emotion regulation difficulties level in some academic coping ways and all areas of academic boredom, while there is no statistically significant effect of the interaction between them in the academic coping ways and areas of academic boredom.
4) Academic boredom can be predicted through non-adaptive academic coping ways, memory self-efficacy and emotion regulation difficulties.
American Psychological Association (APA)
إبراهيم السيد إسماعيل. 2021. أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة و صعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية و الملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 22، ع. 7، ص ص. 93-164.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300839
Modern Language Association (MLA)
إبراهيم السيد إسماعيل. أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة و صعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية و الملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. مجلة البحث العلمي في التربية مج. 22، ع. 7 (2021)، ص ص. 93-164.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300839
American Medical Association (AMA)
إبراهيم السيد إسماعيل. أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة و صعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية و الملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. مجلة البحث العلمي في التربية. 2021. مج. 22، ع. 7، ص ص. 93-164.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300839
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 154-163
Record ID
BIM-1300839
