صعوبات تعلم الحساب لدى الطفل الأصم المدمج : الحامل للزرع القوقعي-مستوى السنة الرابعة ابتدائي

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن صعوبات تعلم الحساب لدى الطفل الأصم المدمج، الحامل للزرع القوقعي، و المسجل بالسنة الرابعة ابتدائي.

وقد أجري بثلاث مدارس تابعة لمديرية التربية الوطنية بولاية الجزائر على عينة من 12 حالة (5ذكور و 07 إناث)، وتم استخدام المنهج الوصفي، و كأدوات للقياس استخدم اختبار تحصيلي في الرياضيات، و الأسلوب الإحصائي، وقد أسفرت النتائج عن وجود صعوبات في الحساب ذات دلالة إحصاﺋية، حيث بلغ الاختبار–ت- 1.

75، و هو دال إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.

05.

و تباينت الصعوبات حسب العمليات الحسابية، و المتمثلة في الجمع، و الطرح، و الضرب، و المقارنة، و تعزى تلك النتائج حسب ما لاحظناه في الميدان إلى جملة من الأسباب، و التي من بين أهمها انقطاع أفراد العينة عن متابعة الدروس في فترات متكررة من السنة الدراسية، كلما انتهت صلاحية البطاريات التي تشغل جهاز الزرع القوقعي، و محدودية اللغة لديهم.