التنشئة التنظيمية للمعلمين الجدد في كل من كندا و جمهورية مصر العربية : دراسة مقارنة

Abstract AR

استهدف البحث الحالي التعرف على الأسس النظرية للتنشئة التنظيمية و أهم أبعادها، و التعرف على أبعاد التنشئة التنظيمية للمعلمين الجدد في كندا، والتوصل إلى بعض الإجراءات المقترحة التي من شأنها تفعيل أساليب التنشئة التنظيمية للمعلمين الجدد في مصر.

و اعتمد البحث الحالي على المنهج المقارن، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها: أن هناك الكثير من الجهود المبذولة في سبيل تحقيق التنشئة التنظيمية للمعلمين الجدد في مصر، إلا أن الواقع يشير إلى وجود العديد من التحديات و منها أن المعلمين الجدد لا يقدم لهم التهيئة و الإرشاد المنظم لفهم طبيعة الوظيفة في بداية عملهم، فهم يعملون بالتعاقد لمدة عامين قبل تثبيتهم في وظيفة معلم مساعد بالإضافة إلى افتقاد الدعم من زملاء العمل القدامى، كما أن التوقعات المستقبلية و التي تتعلق بالحصول على أجور و مكافآت و ترقيات، فلا تحظى بالقبول من قبل المعلمين بشكل مناسب حيث أن الأجور لا تلبى الاحتياجات الأساسية لهم، كما أن الحصول على ترقيات و مناصب وظيفية أعلى لا يقابله زيادة في الرواتب أو المكافآت تتناسب مع حجم الأعباء و المسئوليات الجديدة، كما توصل البحث إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل التنشئة التنظيمية للمعلمين الجدد في مصر.