تطوير منهج الكيمياء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مدخل (STEM)‎

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى تطوير منهج الكيمياء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مدخل ( STEM )، و لتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بالمعايير التي ينبغي توافرها في منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مدخل STEM، ثم تم تحليل محتوى المنهج في ضوء المعايير، وقد أسفرت نتائج تحليل المحتوى عن ضعف معايير التصميم الهندسي بنسبة كبيرة و ضعف معايير تكامل STEM، و الأهداف، و الأنشطة، و المحتوى، و الأنشطة و الاستراتيجيات، و المواد و الأدوات، والوسائل التكنولوجيا، و أدوات التقويم في ضوء مدخل STEM في منهج الكيمياء الحالي، وفي ضوء تلك النتائج تم إعداد تصور مقترح لتطوير منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مدخل STEM، ثم تم اختيار وحدتي ( الكيمياء الكهربائية ) و ( كيمياء المركبات الحيوية ) و تطبيقهما على عينة من طلاب الصف الثالث الثانوي لمعرفة فاعليتهما على تنمية مهارات التفكير العليا، و التفكير الإبداعي، وقد تكونت عينة البحث من ( 72 ) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي قسمت إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية عددها ( 36 ) طالبا درست الوحدة المطورة في ضوء مدخل STEM، و الأخرى ضابطة عددها ( 36 ) طالبا درست بالطريقة المعتادة، و تمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير العليا يقيس مستويات ( التحليل، التركيب، التقويم )، و اختبار مهارات التفكير الإبداعي يقيس مستويات ( الطلاقة، المرونة، الأصالة )، و بتطبيق أدوات البحث على المجموعة التجريبية و الضابطة قبليا و بعديا، توصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراته، لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.

ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراته، لصالح التطبيق البعدي.

ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراته، لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.

ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار التفكير الإبداعي ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراته لصالح التطبيق البعدي.

ووجود علاقة ارتباطية طردية قوية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا، و درجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي، أي أنه كلما ارتفعت درجات الطلاب في مهارات التفكير العليا تحسن مستوى تفكيرهم الإبداعي.

الكلمات المفتاحية: مدخل STEM، منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية، المملكة العربية السعودية