Pratiques de l’évaluation de l’écrit au collège Algérien

Abstract FRE

La présente contribution a pour visée l'étude des pratiques de l'enseignant lesquelles sont peu abordées par la recherche, en particulier, celle de l'évaluation de l'écrit, considérée comme la clé de voûte pour faire progresser les apprenants et les faire réussir.

Les résultats obtenus montrent que les pratiques d'évaluation des enseignants débouchent sur des constats et n'expertisent pas exactement la nature des erreurs des apprenants.

Si on se réfère aux orientations pédagogiques, il est difficile de les faire accepter par les apprenants et leurs parents qui ne sont pas assez préparés pour cette nouvelle conception.

En effet, pour eux, la notation chiffrée est perçue comme la seule récompense de leurs efforts, la plus évidente et la plus pertinente.