فاعلية وحدة إثرائية مقترحة في تعلم القواعد الصرفية قائمة على استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية مهارات التفكير الاستقرائي في علم الصرف و تحسين الاتجاه نحو تعلمه لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام

Abstract AR

استهدفت الدراسة : تحديد فاعلية وحدة إثرائية مقترحة في تعلم القواعد الصرفية قائمة على استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية مهارات التفكير الاستقرائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام، و تحسين اتجاهاتهم نحو دراسة علم الصرف العربي، وقد تكونت عينة الدراسة من ( 32 ) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي العام بمدرسة جمال عبد الناصر الثانوية بنين بمحافظة الفيوم، و قد اعتمدت الدراسة على المنهجين البحثيين: الوصف، و التجريبي و قد اعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي ذي المجموعة التجريبية الواحدة، وقد سعت الدراسة للتحقق من الفرضيين الآتيين : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستقرائي في الصرف.

2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات أفراد طلاب المجموعة التجريبية عن بنود مقياس اتجاهاتهم نحو دراسة علم الصرف باستراتيجية الدعائم التعليمية في التطبيق البعدي للمقياس.

و قد اعتمدت الدراسة على مجموعة من الأدوات ما بين التعليمية، و القياسية؛ من أجل تحقق فروض الدراسة و أهدافها، و من بين هذه الأدوات : استبيان؛ لتحديد مهارات التفكير الاستقرائي المناسبة لتدريس علم الصرف العربي للطلاب عينة الدراسة، و كذلك اختبار تشخيصي في القواعد الصرفية، و دليل المعلم، و كتيب الطالب للتدريب على أنشطة الوحدة الإثرائية المقترحة، و اختبار مهارات التفكير الاستقرائي في الصرف العربي، و مقياس اتجاهات الطلاب ( عينة الدراسة )، وقد توصلت الدراسة إلى النتيجة الآتية : فاعلية الوحدة الإثرائية المقترحة في تعلم القواعد الصرفية القائمة على استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية مهارات التفكير الاستقرائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام، و تحسين اتجاهاتهم نحو دراسة الصرف العربي.