استراتيجية الكتابة التفاعلية للطلاب الصم و ضعاف السمع : دراسة وصفية تحليلية

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى تقديم إطار نظري لاستراتيجية الكتابة التفاعلية التي تعتبر استراتيجية واعدة في تعليم التعبير الكتابي للطلاب الصم و ضعاف السمع و الكشف عن أهمية استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس التعبير الكتابي، و المبادئ القيادية التي استندت عليها، و التعرف على خطوات تطبيقها بالإضافة إلى معرفة أدوار كل من الطالب و المعلم فيها.

و لتحقيق أهداف الدراسة فقد قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي بالمراجعة المكثفة لكل ما ورد في الأدبيات حول هذه الاستراتيجية.

و انتهت الدراسة بأن هذه الاستراتيجية تتحدد في العملية التي تقوم على أساس تحقيق التفاعل في البيئة التعليمية سواء بين المعلم و الطالب و بين الطلاب أنفسهم من أجل تحفيزهم على الاستفادة من خبراتهم السابقة وتوظيفها في الكتابة حول الموضوع بشكل تفاعلي و تشاركي؛ بهدف تحسين المهارات اللغوية و الاجتماعية للطلاب الصم و ضعاف السمع.

كما تظهر أهمية هذه الاستراتيجية في تعزيز دور الطالب في المواقف التعليمية مما يزيد من فرصة استفادته للمهارات التي تتضمنها هذه المواقف.

وقد أوصت الدراسة بالاستفادة من الاستراتيجيات التدريسية الحديثة مثل استراتيجية تعليمات الكتابة التفاعلية في برامج إعداد معلمي الصم و ضعاف السمع، و ضرورة الاهتمام بمواكبة المداخل الحديثة و الاستراتيجيات المبنية على الأدلة و البراهين في تعليمهم، و إجراء دراسات مستقبلية تبحث في فاعلية استخدام استراتيجية تعليمات الكتابة التفاعلية في تنمية مهارات اللغوية و الكتابة المستقلة للطلاب الصم و ضعاف السمع.