المتطلبات المهنية و التكنولوجية لدى معلمي التعليم التفاعلي المحوسب في مدارس التعليم الثانوي في ضوء بعض التجارب العالمية

Abstract AR

هدفت الدراسة الى توضيح المتطلبات المهنية و التكنولوجية لدى معلمي التعليم التفاعلي المحوسب في مدارس التعليم الثانوي بمحافظة الفروانية بدولة الكويت، و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بلغ مجتمع العينة(150) معلما و معلمة، من مجتمع البحث الاصلي، وقد قام بتوزيع الاستبانة على أفراد العينة و جمعها من المعلمين العاملين بمدارس المرحلة الثانوية، وتوصلت الى أن ثقافـة الـتعلم الإلكترونـي جـاءت بالمرتبـة الأولـي و هـي درجـة مرتفعـة لـدى معلمـي التعليم التفـاعلي المحوسـب بمـدارس المرحلة الثانوية بمحافظة الفروانية بدولة الكويت، قـد يعـود إلـى حداثة هذا النوع من التعليم، مما جعل المعلمين إلى البحث و التنور المعرفي و الثقافي عـن هـذا النـوع مـن التعلـيم، و كـذلك إعـداد المعلمـين علـى الكفايـات المطلـوب توافرهـا لـديهم حتـى يتمكنـوا مـن القيـام بأعبـاء التعليم الإلكتروني على خير و جه، أن البرمجيات والوسائط تأتي جاهزة من قبل دائرة التعليم بالكويت و مـا علـى المعلمـين إلا تطبيقهـا علـى الطلاب، لذلك لا يكون للمعلم أي دور فيها، و يجد صعوبة في التعامل معها، و هـذا المجـال يعتبـر مـن المراحـل المتقدمـة بـالتعلم الإلكترونـي، و يتطلـب قـدرة تعليميـة عاليـة لا يتقنهـا الكثيـر مـن معلمـي التعلـيم التفــاعلي المحوســب فـي مــدارس التعليم الثانوي، و يمكــن الوصــول بــالمعلمين إلــى الدرجــة المطلوبـة مــن الكفايـة مـن خـلال الالتحـاق بـدورات تدريبيـة متقدمـة، أو الاعتمـاد علـى الـذات فـي الـتعلم و التـدريب لتلـك البرامج.