La (dé)‎ motivation en classe de FLE : entre théories didactiques et représentation des apprenants

Abstract FRE

Si la didactique est l'art d'enseigner, le vouloir-enseigner et le vouloir-apprendre en sont l'esprit.

Ce vouloir est souvent lié au bain pédagogique au niveau duquel le savoir à enseigner est didactisé et à la représentation des apprenants vis-à-vis de ce savoir dispensé (à savoir la langue cible).

Il est traduit par le concept de « motivation » qui constitue toujours un sujet d'actualité dans les réflexions didactiques et les projets de recherche.

Elle est l'un des éléments clés de l'apprentissage des langues étrangères et de la réussite scolaire.

En nous basant sur une enquête menée auprès des élèves du cycle secondaire algérien, nous avons pu repérer les facteurs et les mécanismes enclenchant cette démotivation chez apprenants de la langue française.