استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها بالكفاح التحصيلي لدى طلبة المرحلة الإعدادية
Author
Source
Issue
Vol. 32, Issue 4 (31 Dec. 2021), pp.171-230, 60 p.
Publisher
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
60
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها بالكفاح التحصيلي لدى طلبة المرحلة الإعدادية، حيث اعتمد الباحث في خطوات بحثه على المنهج الوصفي الارتباطي، و اختار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية بواقع (150) فردا (95) للذكور و (55) للإناث و لكل من الصف الرابع و الخامس و السادس إعدادي في قضاء حديثة (المركز) التابع لمحافظة الإنبار، و لتحقيق أهداف البحث قام الباحث باعتماد مقياس (الحسينان 2010) بالنسبة لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و مقياس (زرع الله 2019) للكفاح التحصيلي بعد أن تم استخراج الصدق و الثبات لكلا المقياسين، و أسفرت النتائج أنه توجد فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى أفراد العينة بشكل عام في حين لا توجد فروق وفق متغير الجنس و لكن توجد فروق وفق التخصص و لصالح العلمي، أما فيما يتعلق بالكفاح التحصيلي فكانت النتائج دالة إحصائيا لدى أفراد العينة بشكل عام، و لا توجد فروق دالة وفق متغير الجنس و التخصص، أما العلاقة الارتباطية بين المتغيرين فكانت دالة و بصورة طردية موجبة.
Abstract EN
The current research aims to identify the strategies of selforganized learning and its relationship to the achievement struggle of middle school students, In the steps of his research, the researcher relied on the descriptive correlative approach, and chose the sample in a stratified random manner, with (150) individuals (95) for males and (55) for females, and for each of the fourth, fifth and sixth grades of middle school in Haditha center of Anbar Governorate, To achieve the objectives of the research, the researcher adopted the (Al-Husseinan 2010) scale for Self-regulatory learning strategies and the (zear allah 2019) scale for Achievement Striving after the validity and reliability of both scales were extracted.
The results revealed that there are differences in the self-organized learning strategies of the sample members in general, while there are no differences according to the gender variable, but there are differences according to specialization and in favor of the scientific, as for the achievement struggle, the results were statistically significant among the sample members in general, and there were no significant differences according to the variable of gender and specialization.
As for the correlation between the two variables, it was statistically significant a positive.
American Psychological Association (APA)
الهيتي، محمد حميد محمد ناصر. 2021. استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها بالكفاح التحصيلي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. مجلة العلوم النفسية،مج. 32، ع. 4، ص ص. 171-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321147
Modern Language Association (MLA)
الهيتي، محمد حميد محمد ناصر. استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها بالكفاح التحصيلي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. مجلة العلوم النفسية مج. 32، ع. 4 (كانون الأول 2021)، ص ص. 171-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321147
American Medical Association (AMA)
الهيتي، محمد حميد محمد ناصر. استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها بالكفاح التحصيلي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. مجلة العلوم النفسية. 2021. مج. 32، ع. 4، ص ص. 171-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321147
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 224-230
Record ID
BIM-1321147