![](/images/graphics-bg.png)
العلاقة بين ضبط الذات و الضغوط الدراسية و إسهامها في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت
Other Title(s)
The relationship between self-control and education stress and their contribution to predicting academic achievement of students in college of basic education, in the state of Kuwait
Author
Source
Issue
Vol. 34, Issue 136 (30 Sep. 2020), pp.65-107, 43 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2020-09-30
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
43
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
تهدف الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين ضبط الذات و الضغوط الدراسية، و مدى اسهام كل من ضبط الذات و الضغوط الدراسية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، و كذلك الكشف عن دلالة الفروق بين الذكور و الإناث في ضبط الذات و الضغوط الدراسية تبعا للنوع و التخصص، و استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي الارتباطي على عينة بلغت (509) طالب و طالبه من طلاب الأقسام العلمية و الأدبية بكلية التربية الأساسية-الهيئة العامة للتعليم التطبيقي و التدريب-بمتوسط عمرى قدره (21,4) سنة، و انحراف معياري (3,65) سنة، و اشتملت أدوات الدراسة على مقياس ضبط الذات (الصورة المختصرة) من إعداد (Tangney, Baumeister & Boone, 2004) ترجمة الوطيان (2017) و مقياس (sun, 2012) للضغوط الدراسية ترجمة و تقنين الباحث.
و توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين ضبط الذات و بين الدرجة الكلية للضغوط الدراسية و جميع الأبعاد الفرعية، و تراوحت قيم معاملات الارتباط بينت (0,112 إلى 0,410)، كما أظهرت النتائج أن بعد الإحباط الدراسي فقط أسهم بصورة دالة إحصائيا في التنبؤ بالمعدلات الدراسية للطلاب، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للنوع في كل من المعدل الدراسي، ضبط الذات و ضغوط التوقعات الذاتية في اتجاه الإناث، و في كل من القلق بشأن الدرجات، و الإحباط الدراسي في اتجاه الذكور، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعدل الدراسي تبعا للتخصص في اتجاه ذوىي التخصص العلمي، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للتخصص في ضبط الذات و في الدرجة الكلية للضغوط الدراسية، و في جميع أبعادها، و في ضوء نتائج الدراسة التي أسفرت عنها تم وضع بعض التوصيات التربوية المقترحة.
Abstract EN
The current study examined the relationship between self-control and educational stress; the contribution of self-control and educational stress to predict academic achievement ; and the effect of gender and academic specialty in self-control and educational stress in a sample of 509 male and female students from the arts and sciences department in the college of basic education at The public authority for applied education and training (average age : 21.4 years and standard deviation : 3.65 years.
The research tools of this descriptive study included the self-control scale (short version) by (Tangney, Baumeister & Boone, 2004) and the scale of educational stress by (Jiandong Sun, 2012, translated and standardized by the author).
The results of the study showed that there is a negative statistically significant correlation between self-control and the total score of the educational stress as well as all sub-dimensions.
The correlation coefficients ranged between 0.112 and 0.410.
The results also showed that only the academic failure dimension significantly contributed to predicting the students’ education levels.
The analysis of gender effects showed that there were statistically significant differences in both the general average grade, self-control and the self-expectation stress in favor of the females, and in both the anxiety about grades, the education failure in favor of the males.
As for the effect of academic specialty, there was a significant difference in the general average grade in favor of scientific specialties, but there was no difference in self-control and in the overall score of educational stress as well all individual sub-dimensions.
The educational implications of the results are discussed.
American Psychological Association (APA)
المرتجي، يوسف راشد. 2020. العلاقة بين ضبط الذات و الضغوط الدراسية و إسهامها في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. المجلة التربوية،مج. 34، ع. 136، ص ص. 65-107.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321504
Modern Language Association (MLA)
المرتجي، يوسف راشد. العلاقة بين ضبط الذات و الضغوط الدراسية و إسهامها في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. المجلة التربوية مج. 34، ع. 136 (أيلول 2020)، ص ص. 65-107.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321504
American Medical Association (AMA)
المرتجي، يوسف راشد. العلاقة بين ضبط الذات و الضغوط الدراسية و إسهامها في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. المجلة التربوية. 2020. مج. 34، ع. 136، ص ص. 65-107.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321504
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 101-107
Record ID
BIM-1321504