التفاعل بين استراتيجيتين للتعلم (الفردي التشاركي)‎ ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد المستقل)‎ و أثره على تنمية مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس

Abstract AR

استهدف البحث الكشف عن أثر إستراتيجيتين للتعلم (الفردي/التشاركي) ببيئة تعلم إلكتروني مصغر و الأسلوب المعرفي (المعتمد/المستقل) على تنمية الجوانب المعرفية و الأدائية لمهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية وجودتها و الاتجاه نحو بيئة التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس، و لتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي و منهج تطوير المنظومات التعليمية و المنهج شبه التجريبي، و بلغت عينة البحث (48) عضوا، وقد طبق اختبار التحصيل فقط قبليا على مجموعات البحث، ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها، ثم طبقت أدوات القياس بعديا، و أسفرت النتائج عن: فاعلية إستراتيجيتي التعلم (الفردي/التشاركي) في تنمية الجوانب المعرفية و الأدائية وجودة الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء مجموعات البحث، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى≥ 0.05 بين متوسطي درجات أعضاء المجموعة التي درست بإستراتيجية التعلم الفردي و أعضاء المجموعة التي درست بإستراتيجية التعلم التشاركي في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة و بطاقة تقييم جودة الاختبارات الإلكترونية ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر، لصالح إستراتيجية التعلم التشاركي، في حين لا يوجد فرق دال إحصائيا بين الإستراتيجيتين بالنسبة لمقياس الاتجاه، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≥ 0.05 بين متوسطات درجات أعضاء المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة و بطاقة تقييم جودة الاختبارات الإلكترونية، يرجع إلى أثر التفاعل بين إستراتيجيتي التعلم (الفردي/التشاركي) و الأسلوب المعرفي (المعتمد/المستقل)، ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر، في حين لا يوجد فرق دال إحصائيا يرجع إلى أثر التفاعل بين الإستراتيجيتين و الأسلوب المعرفي بالنسبة لمقياس الاتجاه، و أوصى البحث بضرورة استخدام إستراتيجية التعلم التشاركي في بيئة التعلم الإلكتروني المصغر عندما يكون الهدف تنمية المهارات المختلفة لأعضاء هيئة التدريس.