![](/images/graphics-bg.png)
المنهج التقابلي في تعليم العربية للناطقين بغيرها عند المستشرقين : نماذج نظرية و تطبيقية
Other Title(s)
The contrastive method in teaching Arabic at the contemporary orientalists : selected models
Author
Source
مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
Issue
Vol. 15, Issue 29، ج. 4 (31 Dec. 2021), pp.87-110, 24 p.
Publisher
University of Kufa Faculty of Education for Women
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
24
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
Abstract AR
لم يكن عرض اللغة العربية و تعليمها من لدن المستشرقين المعاصرين ليمتنع عن التطور و التحديث ؛ ذلك أن غايات المتعلم الغربي للعربية قد اختلقت من جيل إلى آخر، فقد مضى ذلك الزمن الذي تدرس فيه هذه اللغة لتكون أداة تفسيرية للكتاب المقدس و شرحه، و بيانا لغموض بعض مفرداته بالغوص التاريخاني و الحفر الفيلولوجي ؛ لكون العربية أقرب الساميات إلى لغة الكتاب المقدس : الآرامية.
إن الاهتمام باللغة العربية تقدم خطوات كبيرة، ولا سيما مع بروز الحاجة إلى مترجمين للعمل بالسلك الديبلوماسي في الشرق الأوسط، و تنامي التيار البراغماتي في تعليم اللغات و تعلمها.
و لقد نقد المستشرقون المعاصرون مناهج تعليم اللغة العربية التي ألفها أقرانهم السابقون ؛ لأنها ركزت على الجانب النظري المتمثل بتعليم العرية لغة مكتوبة، و نمت أيضا الحاجة لتعلمها لغة منطوقة فصيحة كانت أم عامية.
إن وضع العربية على طاولة منهج التقابل اللغوي و موازنته مع الإنجليزية على سبيل المثال أسفر عن الكثير من النتائج، و التجديد في طرائق تعليمها عند الغربيين.
Abstract EN
Teaching the Arabic language among contemporary orientalists has been characterized by development and modernization.
Whereas, the goals of the Western learner for the Arabic language differed from one generation to the other, and the time in which the Arabic language is taught has changed as a tool for interpretation and explanation of the Bible, because of the closeness of Arabic to the Aramaic language.
The interest in the Arabic language progress great strides, especially with the emergence of the need for translators to work in the diplomatic corps in the Middle East, and the increase in the pragmatic trend in teaching languages.
Contemporary orientalists have criticized the Arabic language teaching curricula that their former peers wrote.
Because it focused on the theoretical side, which is learning Arabic as a written language, the need for learning Arabic as a spoken language increased.
The study of the Arabic language using the contrast-to-English curriculum, for example, has shown many new results in the methods of teaching Arabic to Westerners.
Learning Arabic in the light of the Contrastive Method was a response to the development of contemporary Orientalism in its characteristics, an update of its research tools and methodological approaches, a departure from the pattern of mastering classical written Arabic to learning Arabic in a spoken language, and a contribution from contemporary orientalists in responding to the requirements of the growing and evolving labor market
American Psychological Association (APA)
عبد الحسن عباس حسن. 2021. المنهج التقابلي في تعليم العربية للناطقين بغيرها عند المستشرقين : نماذج نظرية و تطبيقية. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية،مج. 15، ع. 29، ج. 4، ص ص. 87-110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338286
Modern Language Association (MLA)
عبد الحسن عباس حسن. المنهج التقابلي في تعليم العربية للناطقين بغيرها عند المستشرقين : نماذج نظرية و تطبيقية. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية مج. 15، ع. 29، ج. 4 (2021)، ص ص. 87-110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338286
American Medical Association (AMA)
عبد الحسن عباس حسن. المنهج التقابلي في تعليم العربية للناطقين بغيرها عند المستشرقين : نماذج نظرية و تطبيقية. مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية. 2021. مج. 15، ع. 29، ج. 4، ص ص. 87-110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338286
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 105-107
Record ID
BIM-1338286