الدلالات الاجتماعية للتربية : دراسة ميدانية على عينة من الفاعلين المدرسيين
Other Title(s)
The social semantics of education : empirical study on a sample of school actors
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 33, Issue 1 (30 Jun. 2022), pp.685-700, 16 p.
Publisher
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
16
Main Subjects
Topics
Abstract AR
جاءت هذه الدراسة الاستكشافية للتعرف على الدلالات الاجتماعية التي يشكلها الفاعلون المدرسيون للتربية، حيث اتبعنا في هذه الدراسة المنهج الوصفي بإجراء مقابلة ميدانية على عينة قصدية تتكون من 15 أستاذ (ة) التعليم الابتدائي ببلدية الحروش ولاية سكيكدة، و بعد تحليل البيانات المتحصل عليها توصلت الدراسة إلى أن عملية تشكل الدلالات الاجتماعية للتربية تتم من خلال عمليات التفاعل و الصراع الاجتماعي داخل المؤسسة المدرسية، بين المصالح الخاصة لكل فاعل و المصالحالعامة للمنظمة (المدرسة) ككل، و أن الدلالات الاجتماعية للمناهج التربوية و العلاقة التربوي لم تخرج بعد عن مفهومها التقليدي
Abstract EN
This exploratory study came to identify the social semantics of school actors, in this study we followed the descriptive approach by conducting a field interview on an intentional sample of 15 teachers from primary education in the municipality of El Harrouch-Skikda.
After analyzing the data obtained, the study concluded that the process of forming these social semantics of education takes place through the processes of interaction and social conflict within the school organization, between the interests particulars of each actor and the general interests of the organization as a whole, and that the social semantics of teaching programs and the educational relationship had not yet deviated from their traditional conception
Abstract FRE
Cette étude exploratoire est venue identifier les sémantiques sociales des acteurs scolaires, dans cette étude nous avons suivi l'approche descriptive en menant un entretien de terrain sur un échantillon intentionnel de 15 professeurs de l'enseignement primaire dans la commune d'El Harrouch-Skikda.
Après l’analyse des données obtenues, l'étude a conclu que le processus de formation de ces sémantiques sociale de l’éducation se déroule à travers les processus d'interaction et de conflit social au sein de l'organisation scolaire, entre les intérêts particuliers de chaque acteur et les intérêts généraux de l'organisation dans son ensemble, et que les sémantiques sociales des programmes d'enseignement et de la relation éducative n'avaient pas encore dévié de leur conception traditionnelle.
American Psychological Association (APA)
مكسن، أسماء وعميرش، نجوى. 2022. الدلالات الاجتماعية للتربية : دراسة ميدانية على عينة من الفاعلين المدرسيين. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 33، ع. 1، ص ص. 685-700.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338720
Modern Language Association (MLA)
مكسن، أسماء وعميرش، نجوى. الدلالات الاجتماعية للتربية : دراسة ميدانية على عينة من الفاعلين المدرسيين. مجلة العلوم الإنسانية مج. 33، ع. 1 (2022)، ص ص. 685-700.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338720
American Medical Association (AMA)
مكسن، أسماء وعميرش، نجوى. الدلالات الاجتماعية للتربية : دراسة ميدانية على عينة من الفاعلين المدرسيين. مجلة العلوم الإنسانية. 2022. مج. 33، ع. 1، ص ص. 685-700.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338720
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 700
Record ID
BIM-1338720
