![](/images/graphics-bg.png)
بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة لدى معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان
Other Title(s)
Motivated classroom evaluation environment for learning and its relationship to feedback patterns among teachers of the second cycle of basic education in the Sultanate of Oman
Joint Authors
الوهيبي، إبراهيم بن سعيد بن حميد
الخروصي، حسين بن علي بن طالب
Source
مجلة البحوث التربوية و النفسية
Issue
Vol. 19, Issue 72 (31 Mar. 2022), pp.310-334, 25 p.
Publisher
Baghdad University Centre for Educational and Psychological Researches
Publication Date
2022-03-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
25
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة المختلفة.
ولتحقيق أهداف الدراسة، تم توظيف المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم بناء استبانة مكونة من جزئيين: بيئة التقويم الصفية (13) فقرة، وأنماط التغذية الراجعة (24) فقرة على مقياس خماسي التدريج.
وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للاستبانة من حيث الصدق والثبات.
تم تطبيق الاستبانة على عينة من (265) معلم ومعلمة ممن يعملون في مدارس الحلقة الثانية للصفوف (5-10) من التعليم الأساسي في جميع التخصصات الدراسية في محافظة مسقط في سلطنة عمان.
بينت نتائج الدراسة أن أفراد العينة يمارسون بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم بدرجة كبيرة.
كما أشارت النتائج إلى أكثر أنماط التغذية الراجعة إسهاما في درجة ممارسة بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم هو نمط التغذية الراجعة التصحيحية، يليه نمط التغذية الراجعة التفسيرية، ثم نمط التغذية الراجعة التعزيزية.
وخلصت الدراسة إلى أهمية تشجيع المعلمين على استخدام أنماط التغذية الراجعة المفضية إلى بيئة تقويم صفية محفزة للتعلم، وإجراء المزيد من الدراسات ذات العلاقة ببيئة التقويم الصفية وأنماط التغذية الراجعة.
Abstract EN
This study aims to investigate the degree of practicing the motivated classroom evaluation environment for learning and its relationship to different feedback patterns.
to achieve the objectives of the study, the correlational descriptive research design was employed.
a questionnaire was constructed consisting of two parts: the classroom evaluation environment (13) items, and feedback patterns (24) items on a five-point scale.
the psychometric properties of the questionnaire were verified in terms of validity and reliability.
the questionnaire was applied to a sample of (265) male and female teachers who work in the second cycle schools for grades (5-10) of basic education in all academic majors in the governorate of Muscat in the sultanate of Oman.
the results of the study showed that the participants practiced the motivated classroom evaluation environment in a high degree.
the results also indicated that the most important feedback patterns contributing to the degree of practice of the motivated classroom evaluation environment for learning was the corrective feedback pattern, followed by the interpretive feedback pattern, and then the reinforcement feedback pattern.
the study concluded the importance of encouraging teachers to use feedback patterns that lead to the motivated classroom evaluation environment for learning, and conducting more studies related to the classroom evaluation environment and feedback patterns.
American Psychological Association (APA)
الخروصي، حسين بن علي بن طالب والوهيبي، إبراهيم بن سعيد بن حميد. 2022. بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة لدى معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان. مجلة البحوث التربوية و النفسية،مج. 19، ع. 72، ص ص. 310-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1339764
Modern Language Association (MLA)
الخروصي، حسين بن علي بن طالب والوهيبي، إبراهيم بن سعيد بن حميد. بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة لدى معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان. مجلة البحوث التربوية و النفسية مج. 19، ع. 72 (2022)، ص ص. 310-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1339764
American Medical Association (AMA)
الخروصي، حسين بن علي بن طالب والوهيبي، إبراهيم بن سعيد بن حميد. بيئة التقويم الصفية المحفزة للتعلم وعلاقتها بأنماط التغذية الراجعة لدى معلمي الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في سلطنة عمان. مجلة البحوث التربوية و النفسية. 2022. مج. 19، ع. 72، ص ص. 310-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1339764
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 328-334
Record ID
BIM-1339764