استراتيجيات تدريس النص الحجاجي في التعليم الثانوي بالمدرسة الجزائرية

Abstract AR

شكل مصطلح النص محور اشتغال مقاربات نقدية و تربوية متعددة، راهنت على فهم آليات تحليله و تفسيره و استيعابه، حيث أثر تأثيرا كبيرا في حقل التعليمية، إذ تبلورت اتجاهات في ضوء الإصلاحات الجديدة لمناهج التعليم الثانوي الجزائري تدعو إلى تطوير أساليب تعليم نشاط النصوص و الارتقاء بتدريسه.

فصار لزاما على الأستاذ و التلميذ كليهما الابتعاد عن العموميات، و الاقتراب من المعرفة العلمية الدقيقة لمفهوم النص و أنماطه المختلفة، و خصائص كل نمط على حدى، وقد تم ذلك بناء على المقاربة النصية المعتمدة بوصفها خيارا منهجيا في تعليمية اللغة العربية و آدابها في المرحلة الثانوية بالمدرسة الجزائرية.

و من هذا المنطلق سنحاول في هذه الورقة البحثية التركيز على المكون الحجاجي في النص المدرسي، والوقوف على أنواعه و فنياته و آليات تحليله، من أجل اكتشاف مدى حضور الحجاج و استثماره في النصوص التعليمية الموجهة لتلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي.

كما نسعى إلى محاولة اقتراح تصور منهجي لتدريس النصوص الحجاجية في المرحلة الثانوية، مؤثرين تقديم رؤى تعليمية لبناء المعنى، و تحفيز المتعلم على المبادرة المنتجة و الفعالة.

فكيف يتمظهر الحجاج في النصوص المقررة في التعليم الثانوي؟ و ما هي سمات هذا الحجاج المدرسي؟ كيف يتم تحليل النصوص التعليمية حجاجيا؟ وهل الطريقة المعتمدة في التحليل تقود المتعلم لتمثل الخطاطة الحجاجية تمثلا جيدا و واضحا؟ .