Les pratiques de l'evaluation dans l'ecrit académique : cas des conclusions des thèses de doctorat ès sciences en FLE

Abstract FRE

Cette étude vise à mettre en lumière les pratiques d'évaluation dans l'écrit académique.

L'analyse s'est focalisée sur un échantillon composé de conclusions de trois thèses de doctorat ès sciences en FLE pour distinguer les différentes pratiques utilisées par les chercheurs dans l'écrit académique.

Ces pratiques peuvent prendre différentes manifestations qui varient d'une étude à l'autre.

Un recours à l'approche lexico-énonciative a été adopté en relevant les subjectivèmes énonciatifs les plus récurrents dans l'écrit académique et ce en ayant recours à la définition de position dans l'écrit universitaire par Hyland où quatre éléments définissent la position du thésard dans son écrit.

L'étude des trois conclusions a montré que les pratiques d'évaluation se convergent dans l'optique de jugement, d'appréciation et d'engagement.

Le jugement et l'appréciation sont considérés comme deux formes d'attitude selon la théorie de l'appraisal.