علاقة أساليب التفكير بالتفاعل الصفي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

Abstract FRE

Le but de cette étude était d'examiner la relation entre les méthodes de réflexion et les interactions en classe dans l'échantillon de l'étude (140 étudiants).

les données sur ces variables ont été recueillies par la liste de méthodes de réflexion de Sternberg Wagner en 1992, traduit par : "Ahmed Aldrider et Issam Ali".

échelle d'interaction de classe (Wubbels, 1991).

les résultats ont révélé une relation corrélative positive et une fonction statistique entre les méthodes de réflexion et les interactions en classe.

et l'absence de différences statistiquement significatives entre les hommes et les femmes en termes de méthodes de réflexion, et l'absence de différences statistiquement significatives entre les hommes et les femmes en termes d'interaction en classe en faveur des femmes.

les résultats ont été discutés sur la base d'études antérieures.