بعض مهارات التعبير الكتابي و الهجاء للقياس القائم على المنهج و علاقتها بالتحصيل في الكتابة لدى التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم بالصف الثاني الابتدائي بأسيوط

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى استكشاف العلاقة بين مهارات التعبير الكتابي و الهجاء للقياس القائم على المنهج و التحصيل في الكتابة لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بأسيوط، و تكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من 50 تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بمدرسة أبو بكر الصديق بأبوتيج التابعة لإدارة ابوتيج التعليمية بمحافظة أسيوط، بمتوسط عمري قدره 90، 94 شهر و انحراف معياري 3، 96، و تكونت عينة الدراسة الأساسية من 111 تلميذ و تلميذة بمتوسط عمري قدره 95، 3 و انحراف معياري 3، 86، و استخدمت الدراسة اختبار تحصيلي في الكتابة من إعداد فريق البحث، و اختبارات مهارات التعبير الكتابي و الهجاء للقياس القائم على المنهج من إعداد فريق البحث، كما استخدمت تحليلات و معالجات إحصائية على برنامج SPSS-V25 لتحديد الحساسية و النوعية للاختبارات من خلال استخدام نموذج روك وذلك لحساب مكونات الدقة التنبؤية للاختبارات.

وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الدرجات الكلية و الأبعاد لاختبارات مهارات التعبير الكتابي و الهجاء للقياس القائم على المنهج و التحصيل في الكتابة، كما كان للاختبارات القياس القائم على المنهج قدرة تمييزية في تشخيص و فرز المرتفعين في التحصيل و كذلك المعرضين لخطر صعوبات التعلم.