مكونات ما وراء المعرفة و استراتيجيات تشفير المعلومات كمنبئآت بالتحصيل في مادة علم النفس لدى طلبة الصف الثاني الثانوي

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى إسهام مكونات ما و راء المعرفة (الوعي، التخطيط، المراقبة، التقييم) و استراتيجيات تشفير المعلومات (التنظيم، التخيل، التسميع) في التنبؤ بالتحصيل في مادة علم النفس لدى عينة قوامها (293) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي بإدارة أبوصوير التعليمية التابعة لمحافظة الإسماعيلية، و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، و تكونت أدوات الدراسة من مهام استراتيجيات تشفير المعلومات (إعداد الباحث)، و مقياس ما و راء المعرفة (إعداد الباحث)، و الدرجة الكلية للتحصيل في مادة علم النفس، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مكونات ما و راء المعرفة وكل من استراتيجية التنظيم و التحصيل في مادة علم النفس، و عدم وجود علاقة بين مكونات ما و راء المعرفة و استراتيجية التخيل، ووجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين مكونات ما و راء المعرفة و استراتيجية التسميع، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين استراتيجية التنظيم و التحصيل في مادة علم النفس، و عدم وجود علاقة بين استراتيجية التخيل و التحصيل في مادة علم النفس، ووجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين استراتيجية التسميع و التحصيل في مادة علم النفس، كما أظهرت النتائج وجود إسهام لمكون الوعي و استراتيجية التنظيم و مكون التقييم في التنبؤ بالتحصيل في مادة علم النفس، و عدم وجود إسهام لمكون التخطيط و مكون المراقبة و استراتيجية التخيل و استراتيجية التسميع في التنبؤ بالتحصيل في مادة علم النفس لدى طلبة الصف الثاني الثانوي.