فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال، و استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، و اعتمدت فيها على التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياس القبلي و البعدي؛ للتأكد من فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، و استخدمت الباحثة الأدوات التالية: (1) قائمة مهارات المواطنة الرقمية الواجب تنميتها (إعداد الباحثة)، (2) برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات المواطنة الرقمية، و المعد وفقا للنموذج المقترح في تصميم برامج التعلم المدمج و تدريسها (إعداد الباحثة(، (3) اختبار تحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (إعداد الباحثة(، و تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات المستوى الثامن بكلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/2020م، و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المعلمات في التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي (80.417) و متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي (94.167) لصالح التطبيق البعدي، حيث كانت (ت) المحسوبة= (14.780) أكبر من (ت) الجدولية= (2.457) عند مستوى دلالة 0.01 أي أنها دالة إحصائيا و هو ما يكشف عن تحسن الأداء البعدي للطالبات المعلمات عن الأداء القبلي، و بمقارنة قيمة ( > 0.14 h2) بالجدول المرجعي المقترح لتحديد مستوى حجم التأثير نجد أن حجم التأثير كبير في الاختبار التحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (0.948) وهي قيمة أكبر من القيمة المرجعية لحجم التأثير الكبير وهي (0.14) و هو ما يوضح أن حجم التأثير كبير، و من ثم يمكن القول أن للتعلم المدمج دورا فعالا في تنمية مهارات المواطنة الرقمية للطالبات المعلمات.