التعلم التشاركي القائم على بيئة تعلم افتراضية و علاقته بتنمية بعض مهارات التفكير الهندسي و الانقرائية الإلكترونية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

Abstract AR

وقد تحددت مشكلة البحث الحالي في تدني مستوى تلاميذ الحلقة الإعدادية في مهارات التفكير الهندسي، و انخفاض مستوى الانقرائية الإلكترونية، لذا هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات التفكير الهندسي، و الانقرائية الإلكترونية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية عن طريق تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على التعلم التشاركي، و لتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد بيئة التعلم الافتراضية القائمة على التعلم التشاركي، و التي تكونت من ثمانية دروس تعليمية، بالإضافة إلى استخدام اختبار التفكير الهندسي، و إعداد اختبار الانقرائية الإلكترونية، و التطبيق على مجموعتين أحدهم ضابطة و الأخرى تجريبية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، و بلغت ستين تلميذا بمدرسة روافع القصير الإعدادية الثانوية المشتركة بسوهاج، و استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين، و الذي يستخدم القياس القبلي/ البعدي لمستوى التلاميذ مجموعتي البحث، حيث تم تطبيق اختبار التفكير الهندسي، و اختبار الانقرائية الإلكترونية على تلاميذ مجموعتي البحث للتأكد من تطابق المجموعتين، ثم درس التلاميذ الدروس التعليمية التي صممت باستخدام التعلم التشاركي داخل بيئة التعلم الافتراضية التي تمثلت في نظام إدارة التعلم Schoology، و باستخدام الفصول الافتراضيةwiziq، و بعد الانتهاء تم تطبيق أداتى القياس بعديا، ثم معالجة النتائج و تحليلها و تفسيرها، وقد توصل البحث إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى≤0، 05بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية المستخدمة التعلم التشاركى القائم على بيئة تعلم افتراضية و تلاميذ المجموعة الضابطة المستخدمة الطريقة المعتادة في اختبار بعض مهارات التفكير الهندسي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى≤0، 05بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية المستخدمة التعلم التشاركى القائم على بيئة تعلم افتراضية و تلاميذ المجموعة الضابطة المستخدمة الطريقة المعتادة في اختبار الانقرائية الإلكترونية لصالح المجموعة التجريبية.