تطوير تعليم STEM في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة بعض الدول : دراسة مقارنة

Abstract AR

استهدفت الدراسة الحالية تطوير تعليم STEM في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة بعض الدول من خلال الوقوف على أوجه الشبه و الاختلاف بين واقع تطبيق تعليم STEM لطلاب المرحلة الثانوية بين بعض الدول و المملكة العربية السعودية مع وضع تصور للإجراءات المقترحة لتطوير تعليم STEM في المملكة العربية السعودية في ضوء الاستفادة من خبرات بعض الدول، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن لمناسبته لموضوع الدراسة.

وفي ضوء التحليل المقارن توصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها: أن أهدف تعليم STEM في السعودية ارتبطت بوثيقة التحول الوطني2020وبرؤية المملكة 2030، انتشار برامج و مراكز تعليم STEM في سنغافورة في وقت مبكر مقارنة بأستراليا التي انتشرت فيها بشكل متأخر نسيبا عن سنغافورة، هناك إهتماما بطريقة تعليم STEM في المدارس الثانوية في سنغافورة حيث تتماشى مبادئ تعليمSTEM مع تطوير مهارات القرن الحادي و العشرين مثل التفكير النقدي و الإبداعي والتواصل وحل المشكلات، أما في أستراليا فقد شهد تعليم STEM تأييد حكومات الولايات و الأقاليم لاستراتيجية تعليم STEM، كما أنه بالرغممن سعي شركة تطويرللخدماتالتعليمية السعوديةإلىتفعيلمن خلال عدة نماذج إلاأنهذهالتجاربمازالت متواضعة، كما أن اهتمام وزارة التعليم بتدريب المعلمين على تطبيق تعليم STEM فى إطار تحقيق التطلعات المستقبلية للرؤية الوطنية 2030 و كذلك للإيفاء بمتطلبات التحول الوطني 2020 للتحول إلى مجتمع المعرفة إلا أن واقع برامج الإعداد ما زال دون المأمول.

وفي ضوء تلك النتائج دمت الدراسة عدة توصيات كان منها: مراجعةمحتوىالموادالدراسيةالمختلفةبالمرحلة الثانوية لتحقيقالتكاملبين المناهجالمختلفةكأولويةلتطويرالمناهجالدراسيةكمافيأسترالياوسنغافورة، التوسعفيإنشاءالمراكزالبحثيةالعلميةعلىمستوىالمملكةالعربية السعودية، وربطهابالمراكزالبحثيةالمتميزة.