فلسفة التعلم باللعب و واقع تطبيق معلمات الروضة لها

Abstract AR

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن: فلسفة التعلم باللعب وواقع تطبيق معلمات الروضات الحكومية بأبها و لتحقيق هذه الأهداف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وذلك من خلال استبانة طبقت على (100) معلمة؛ أي بنسبة (49.75) من المجتمع الأصلي للدراسة.

وتوصلت الدراسة لعدة نتائج، أهمها: أكثر إستراتيجيات التعلم باللعب استخداما إستراتيجية الحوار و المناقشة، و من أنواع الألعاب التعليمية الألعاب الفنية، و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات معلمات رياض الأطفال تعزى للمتغيرات التالية: التخصص، و المستوى التعليمي، و المرحلة الدراسية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات معلمات رياض الأطفال على متغير سنوات الخبرة، وقد كانت الفروق في اتجاهات سنوات الخبرة من 20 سنه فما فوق.

و على ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، قدمت الباحثة عدة توصيات، أهمها: حث معلمات الروضة على العمل على تنمية الإبداع لدى الأطفال و قدرتهم على حل المشكلات من خلال إستراتيجية التعلم باللعب و الاهتمام بتعزيز قدرة معلمات الروضة على استخدام الألعاب الثقافية.