دراسة تحليلية بعدية لحجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل و التفكير الرياضي و الاتجاه نحو الرياضيات

Author

العنزي، متعب بن زعزوع ناموس

Source

مجلة العلوم الإنسانية

Issue

Vol. 4, Issue 8 (31 Jan. 2021), pp.117-140, 24 p.

Publisher

University of Hail

Publication Date

2021-01-31

Country of Publication

Saudi Arabia

No. of Pages

24

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences

Topics

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن حجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي وتحسين الاتجاه نحو الرياضيات، كما هدف إلى الكشف عن تأثير بعض المتغيرات الوسيطة في حجم التأثير، و في سبيل ذلك تم تحليل (98) بحثا ودراسة منشورة بين عامي 2010-2019 م، و بعد الاستبعاد بلغت (88) بحثا و دراسة، و ذلك باستخدام منهجية التحليل البعدي، و أشارت النتائج إلى أن متوسط حجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل الرياضي كبير جدا، حيث بلغت قيمته 1,27 كما أن متوسط حجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التفكير الرياضي كان ضخما، حيث بلغت قيمته 4,2 في حين أشارت النتائج إلى أن متوسط حجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تحسين الاتجاه نحو الرياضيات صغير جدا، حيث بلغت قيمته 09.0 و أشارت النتائج إلى وجود تأثير دال لمتغيرات المرحلة الدراسية و فرع الهندسة في حجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في الاتجاه نحو الرياضيات فقط، و لم توجد أية تأثيرات دالة في حجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في التحصيل و التفكير الرياضي تبعا لمتغيرات المرحلة الدراسية و النوع الاجتماعي و فرع الرياضيات.

Abstract EN

The aim of the current research is to identify the effect size of instructional strategies based on constructivism theory in the development of mathematical achievement, mathematical thinking and attitude towards mathematics.

It also aimed to explore the effect of some moderated variables on the effect size.

For this purpose, (98) research and study published between the years of 2010-2019, and after exclusion, it reached (88).

The methodology of the current research was meta- analysis.

The results indicated that the average effect size of the instructional strategies based on constructive theory in developing mathematical achievement was very high, with a value of 1,27 and the average effect size in the development of mathematical thinking was huge, as it reached 2.4.

The results indicated also that the average effect size in improving attitude towards mathematics was very small, where its value reached 0.09.

The results indicated significant effects for school stage and a field of mathematics in the effect size of instructional strategies based on constructivism theory in the only attitude towards mathematics.

There were no significant effects on the size of the impact of instructional strategies based on constructive theory in achievement and mathematical thinking depending on the variables of the school stage, gender, and mathematics field.

American Psychological Association (APA)

العنزي، متعب بن زعزوع ناموس. 2021. دراسة تحليلية بعدية لحجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل و التفكير الرياضي و الاتجاه نحو الرياضيات. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 4، ع. 8، ص ص. 117-140.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1366340

Modern Language Association (MLA)

العنزي، متعب بن زعزوع ناموس. دراسة تحليلية بعدية لحجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل و التفكير الرياضي و الاتجاه نحو الرياضيات. مجلة العلوم الإنسانية مج. 4، ع. 8 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 117-140.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1366340

American Medical Association (AMA)

العنزي، متعب بن زعزوع ناموس. دراسة تحليلية بعدية لحجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل و التفكير الرياضي و الاتجاه نحو الرياضيات. مجلة العلوم الإنسانية. 2021. مج. 4، ع. 8، ص ص. 117-140.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1366340

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 137-140

Record ID

BIM-1366340