Les qualités psychométriques des évaluations des enseignements par les étudiants Algériens en sciences et techniques des activités physiques et sportives selon le genre et la moyenne académique : revue systémique de la littérature

Abstract FRE

La validité des évaluations anonymes des enseignement par les étudiants (EEE) repose sur l'hypothèse qu'en assistant à des conférences, les étudiants observent la capacité des instructeurs, et qu'ils rapportent honnêtement évaluations (Cashin, 1999; Feldman, 1988; Howard et al.

, 1985; Marsh, 2007; Marsh et Dunkin, 1992; Stark et Freishtat, 2014; Wright, 2006; Spooren et al.

, 2013).

Par contre, d'autres études ont démontré que les étudiants ne sont pas si impartiaux (Johnson, 2003; Braga et al.

, 2014) et que les (EEE) pouvaient être influencées par le niveau d'étude, le type de questionnaire, le type de passation du questionnaire.

Cette revue systémique de la littérature présente deux facteurs de biais potentiels: les effets du genre des étudiants et des professeurs et les effets de la moyenne académique sur les EEE.

Même si les résultats sont plutôt contradictoires et mitigés, cette revue permet de libeller des hypothèses de recherche qui mériteraient d'être testées: 1- Les EEE sont influencées par le genre des étudiants et des enseignants, en faveur du genre masculin, 2- la corrélation entre les EEE et la moyenne académique est positive et moyenne, 3- les items des questionnaires EEE sont discriminants et interreliés.

Il conviendrait aussi de mener d'autres études qui intégreraient des variables contextuelles telles que la culture évaluative des étudiants et des professeurs.