دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي ببعض متطلبات تحقيق التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة المنيا

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي بالتخطيط الإستراتيجي والوعي التكنولوجي كمتطلبات لتحقيق التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة المنيا، و كشف العلاقة الارتباطية بين أبعاد الوعي بالتخطيط الإستراتيجي و أبعاد التميز التنظيمي، و العلاقة الارتباطية بين أبعاد الوعي التكنولوجي و أبعاد التميز التنظيمي، و استخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة ببناء استبانة مكونة من (74) عبارة، مقسمة لثلاثة محاور؛ الأول يقيس واقع دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي بـــ (البعد المعرفي، البعد المهاري، البعد الوجداني) للتخطيط الإستراتيجي لدى المعلمين، و المحور الثاني يقيس واقع دور الإدارة المدرسية في تنمية (البعد المعرفي، البعد المهاري، البعد الوجداني) للوعي التكنولوجي لدى المعلمين، أما المحور الثالث فيقيس التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة المنيا، وتم تطبيق الاستبانة على عينة قوامها (622) معلم و معلمة من معلمي المدارس الثانوية بمحافظة المنيا بإدارتها التسع، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي بالتخطيط الإستراتيجي بأبعاده الثلاثة (البعد المعرفي، البعد المهاري، البعد الوجداني) ذو فاعلية منخفضة، وأن واقع دور الإدارة المدرسية في تنمية البعد الوجداني (الاتجاهات) للوعي التكنولوجي لدى المعلمين ذو فاعلية متوسطة بينما جاء دور الإدارة المدرسية في تنمية البعدين (المهاري، و المعرفي) بفاعلية منخفضة، وتوصلت النتائج أيضا إلى أن بعد تميز المرؤوسين من أبعاد التميز التنظيمي في مدارس الثانوية العامة بمحافظة المنيا احتل المرتبة الأولى بدرجة تحقق متوسطة، تلاه بعد تميز الثقافة التنظيمية بدرجة تحقق متوسطة أيضا، وجاء في المرتبة الثالثة بعد تميز القيادة بدرجة تحقق متوسطة، يلي ذلك في المرتبة الرابعة بعد تميز الهيكل التنظيمي بدرجة تحقق منخفضة، وجاء في المرتبة الأخيرة بعد تميز الإستراتيجية بدرجة تحقق منخفضة، و كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بدرجة كبيرة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين أبعاد الوعي بالتخطيط الإستراتيجي (المعرفي، و المهاري، و الوجداني) و بين أبعاد التميز التنظيمي (تميز القيادة، و تميز الإستراتيجية، و تميز الثقافة التنظيمية، و تميز المرؤوسين، و تميز الهيكل التنظيمي)، ووجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بدرجة كبيرة جدا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين أبعاد الوعي التكنولوجي (المعرفي، و المهاري، و الوجداني) و بين أبعاد التميز التنظيمي (تميز القيادة، تميز المرؤوسين، و تميز الإستراتيجية، و تميز الهيكل التنظيمي، و تميز الثقافة التنظيمية).