أثر التفاعل بين توقيت تقديم استجابات أسئلة الاختبار الإلكتروني (في نهاية الإختبار بعد كل سؤال) و الأسلوب المعرفي (المندفع المتروي) على الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية لدى طالبات الطفولة المبكرة
Other Title(s)
The effect of the interaction between the timing of providing responses to electronic test questions (at the end of the test after each question) and the cognitive style (impulsivity reflectivity) on academic hardiness and psychological competence among female students early childhood
Author
Source
مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
Issue
Vol. 8, Issue 43 (30 Nov. 2022), pp.1169-1257, 89 p.
Publisher
Minia University Faculty of Specific Education
Publication Date
2022-11-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
89
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين توقيت تقديم استجابات أسئلة الاختبار الإلكتروني(في نهاية الاختبار/بعد كل سؤال) و الأسلوب المعرفي(المندفع/ المتروي)على الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية لدى طالبات الطفولة المبكرة استخدمت الباحثة ثلاث مناهج في البحث و هي، المنهج الوصفي، منهج تطوير المنظومات، المنهج التجريبي وتم استخدام التصميم التجريبي (2×2)، و صممت الباحثة أدوات البحث وهي الاختبار الإلكتروني و مقياس الصلابة الأكاديمية، و مقياس الكفاءة النفسية، و اقتصر تطبيق البحث على طالبات قسم الطفولة المبكرة، و أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق دال إحصائيا عند مستوى 0، 05 بين متوسطي درجات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية و يرجع إلى اختلاف توقيت تقديم استجابات الاختبار الإلكتروني( في نهاية الاختبار/ بعد كل سؤال)، بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في لمقياس الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية يرجع إلى أثر الأسلوب المعرفي (المندفع /المتروي) لصالح الأسلوب المعرفي(المتروي)، ويوجد فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية لمقياس الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية يرجع الي التفاعل بين توقيت تقديم استجابات الاختبار الإلكتروني (نهاية الاختبار – بعد كل سؤال) و الأسلوب المعرفي (المندفع /المتروي) لصالح مجموعة نهاية الاختبار للأسلوب المعرفي المتروي.
Abstract EN
The current research aims to reveal the effect of the interaction between the timing of providing responses to electronic test questions (at the end of the test / after each question) and the cognitive style (impulsive / Reflective) on academic hardiness and psychological competence among early childhood student, the researcher used three methods in the research, which are:
- The descriptive approach
- The ISD educational systems development approach
- The experimental approach to identify
The experimental design (2×2), and the researcher designed the research tools, which are the electronic test, the academic hardness scale, and the psychological competence scale.
0.05 between the mean scores of the experimental groups in the post-application of the measure of academic hardness and psychological efficiency due to the difference in the timing of submitting the electronic test responses (at the end of the test / after each question), while there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups in the measure of academic hardness and efficiency The psychological method is due to the effect of the cognitive style (impulsive / Reflective) in favor of the cognitive style (Reflective), and there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups for the academic hardness scale and psychological efficiency due to the interaction between the timing of providing electronic test responses (end of the test - after each question) and the style Cognitive (impulsive/ Reflective) in favor of the timing group the test for the Reflective cognitive style.
American Psychological Association (APA)
غزالة، آيات فوزي أحمد. 2022. أثر التفاعل بين توقيت تقديم استجابات أسئلة الاختبار الإلكتروني (في نهاية الإختبار بعد كل سؤال) و الأسلوب المعرفي (المندفع المتروي) على الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية لدى طالبات الطفولة المبكرة. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية،مج. 8، ع. 43، ص ص. 1169-1257.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375328
Modern Language Association (MLA)
غزالة، آيات فوزي أحمد. أثر التفاعل بين توقيت تقديم استجابات أسئلة الاختبار الإلكتروني (في نهاية الإختبار بعد كل سؤال) و الأسلوب المعرفي (المندفع المتروي) على الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية لدى طالبات الطفولة المبكرة. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية مج. 8، ع. 43 (تشرين الثاني 2022)، ص ص. 1169-1257.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375328
American Medical Association (AMA)
غزالة، آيات فوزي أحمد. أثر التفاعل بين توقيت تقديم استجابات أسئلة الاختبار الإلكتروني (في نهاية الإختبار بعد كل سؤال) و الأسلوب المعرفي (المندفع المتروي) على الصلابة الأكاديمية و الكفاءة النفسية لدى طالبات الطفولة المبكرة. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية. 2022. مج. 8، ع. 43، ص ص. 1169-1257.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375328
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 1244-1257
Record ID
BIM-1375328