Réflexions croisées sur la notion de stratégie: une notion centrale en didactique des langues

Abstract FRE

Le point de départ du présent article est la citation de Riley (1985: 91) qui présente la notion de stratégie comme « un des mots-clefs des sciences sociales […] parce qu'elle fournit un pont épistémologique entre intention et action ».

Cette affirmation devrait, selon nous, être étendue à la psycholinguistique et à la didactique des langues.

Nous proposons donc, dans un premier temps, une synthèse croisée des conceptualisations de ce mot-clé de plus en plus central dans le domaine de la didactique des langues.

Dans un second temps, nous verrons comment les différentes définitions de la notion de stratégie pourraient éclairer, compléter et préciser deux autres notions importantes pour la didactique des langues, à savoir les stratégies communicatives d'enseignement et les stratégies communicatives d'apprentissage, lesquelles sont ici envisagées comme des dispositifs interactifs facilitant l'amélioration de la communication orale en classe de FLE et conséquemment l'acquisition d'une langue étrangère.