Formation andragogique et reconstruction des actions pédagogiques, au second palier : constats et perspectives. cas des enseignants de F. L. E. commune de Mostaganem

Abstract FRE

Notre étude s'inscrit dans une démarche descriptive traitant de l'impact de la formation des enseignants de français langue étrangère sur le perfectionnement de leurs actions pédagogiques.

Notons que l'efficacité des pratiques pédagogiques est requise dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de la compétence de l'oral, selon une approche pédagogique mise en vigueur au primaire, depuis l'an 2004/05.

Néanmoins, à travers notre étude nous découvrons l'écart existant entre les pratiques pédagogiques des enseignants de F.

L.

E demeurant entichées à la pédagogie structuro-global-audio-visuelle et les aspects théoriques de la nouvelle démarche pédagogique.

Ce GAP suscite une déperdition d'un enseignement national et nous permet de poser la question suivante: dans le cadre de l'enseignement du F.

L.

E, le Référentiel de Compétences professionnelles conçu avant l'application de l'approche par les compétences répond-il aux exigences d'une formation andragogique efficace?