الدافعية للإنجاز لدى معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات: (الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية)
Other Title(s)
The motivation for achievement of special education teachers in light of variables: (gender, family status, years of professional experience)
Joint Authors
Source
مجلة الرسالة للدراسات و البحوث الإنسانية
Issue
Vol. 7, Issue 3 (s) (31 May. 2022), pp.268-285, 18 p.
Publisher
Université Larbi Tébessi-Tébessa Faculté des Sciences Humaines et Sociales
Publication Date
2022-05-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات الجنس و الحالة العائلية و سنوات الخبرة المهنية، من خلال معرفة فيما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز تعزي إلي متغيرات ( الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية )، و لغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وقامت بتطبيق مقياس دافعية الإنجاز لبشير معمرية، و بعد التحقق من صدقه وثباته أجريت الدراسة علي عينة قصدية متكونة من (52) معلمي (معلم و معلمة) تربية خاصة بالمركز النفسي البيداغوجي لمعوقين ذهنيا بولاية تبسة، وتوصلت النتائج الدراسة إلي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة تعزي إلي متغير الجنس.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز تعزي إلي متغير الحالة العائلية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة في سنوات الخبرة المهنية
Abstract EN
The present study aimed to identify the achievement motivation of special education teachers in light of the variables of gender, family status and years of professional experience, through knowing whether there were statistically significant differences in the motivation for achievement attributed to variables (gender, family status, years of professional experience), and for the purpose Achieving the objectives of the study The researcher used the descriptive approach and applied the achievement motivation scale for Bashir Muamariah, and after verifying its validity and reliability, the study was conducted on a random sample consisting of (52) teachers (teacher and teacher) special education at the Psychological Pedagogical Center for Mentally Handicapped in the city of Tebessa, and the results of the study reached: - There are statistically significant differences in the achievement motivation of special education teachers due to the gender variable.
- There are statistically significant differences in the motivation for achievement due to the variable of the family status.
There are no statistically significant differences in the achievement motivation of special education teachers in the years of professional experience.
American Psychological Association (APA)
جارش، دليلة وبوزيد، إبراهيم. 2022. الدافعية للإنجاز لدى معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات: (الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية). مجلة الرسالة للدراسات و البحوث الإنسانية،مج. 7، ع. 3 (s)، ص ص. 268-285.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1381610
Modern Language Association (MLA)
جارش، دليلة وبوزيد، إبراهيم. الدافعية للإنجاز لدى معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات: (الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية). مجلة الرسالة للدراسات و البحوث الإنسانية مج. 7، ع. 3 (عدد خاص) (أيار 2022)، ص ص. 268-285.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1381610
American Medical Association (AMA)
جارش، دليلة وبوزيد، إبراهيم. الدافعية للإنجاز لدى معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات: (الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية). مجلة الرسالة للدراسات و البحوث الإنسانية. 2022. مج. 7، ع. 3 (s)، ص ص. 268-285.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1381610
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1381610