Diagnosing peer-assessment challenges in writing courses : case of fourth year middle school learners (mascara)
Other Title(s)
تشخيص صعوبات مراجعة الأقران في دورات الكتابة : حالة متعلمي المرحلة الرابعة في المرحلة المتوسطة (ماسكارا)
Diagnostic des difficultés d’évaluation par les pairs dans les cours d’écriture : cas des apprenants de quatrième année du collège (Mascara)
Joint Authors
Source
Aleph : Langues, Médias et Sociétés
Issue
Vol. 9, Issue 3 (30 Jun. 2022), pp.347-358, 12 p.
Publisher
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
12
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص المشكلات التي تحول دون تطبيق متعلمي المدارس الإعدادية لتقييم الزملاء في فصول الكتابة.
للوصول إلى هذا الهدف، تم إرسال استبيان إلى 60 طالبًا في السنة الرابعة، 35 إناثًا و 25 ذكرًا في مستوى المدرسة الإعدادية في معسكر (الجزائر) كشفت النتائج أن افتقار المتعلمين للممارسة، و انخفاض قدرتهم على الكتابة، و تقييم المعلم، و تجاهل المبادئ الأساسية لإجراء تقييم الأقران، تشكل العقبات الرئيسية التي تمنعهم من تقييم كتابات أقرانهم.
كان تشخيص هذه العوائق هو المدخل نحو تعزيز التنفيذ الناجح لطريقة تقييم الزملاء في دروس مهارات الكتابة.
Abstract EN
This study aimed at diagnosing the problems that militate against middle school learners' implementation of peer assessment in writing classes.
to arrive at meeting this objective, a questionnaire was administered to 60 fourth year learners, 35 females and 25 males at the level of the middle school in Mascara (Algeria).
the results revealed that the learners' lack of practice, their low writing ability, teacher-assessment, and ignoring the key principles of peer-assessment procedure stand as the prime obstacles which prevent them from assessing their peers' writing.
diagnosing those hindrances was the gateway towards promoting successful implementation of peer-assessment method in writing skill classes.
Abstract FRE
Cette étude visait à diagnostiquer les problèmes qui militent contre la mise en œuvre par les apprenants du collège de l’évaluation par les pairs dans les classes d’écriture.
pour arriver à atteindre cet objectif, un questionnaire a été administré à 60 élèves de quatrième année, 35 filles et 25 garçons au niveau du collège de Mascara (Algérie).
les résultats ont révélé que le manque de pratique des apprenants, leur faible capacité d’écriture, l’évaluation des enseignants et l’ignorance des principes clés de la procédure d’évaluation par les pairs constituent les principaux obstacles qui les empêchent d’évaluer l’écriture de leurs pairs.
le diagnostic de ces obstacles a permis de promouvoir la mise en œuvre réussie de la méthode d’évaluation par les pairs dans les classes de compétences en rédaction.
American Psychological Association (APA)
Bukaban, Mira& Yahyawi, Habib. 2022. Diagnosing peer-assessment challenges in writing courses : case of fourth year middle school learners (mascara). Aleph : Langues, Médias et Sociétés،Vol. 9, no. 3, pp.347-358.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1387074
Modern Language Association (MLA)
Bukaban, Mira& Yahyawi, Habib. Diagnosing peer-assessment challenges in writing courses : case of fourth year middle school learners (mascara). Aleph : Langues, Médias et Sociétés Vol. 9, no. 3 (Jun. 2022), pp.347-358.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1387074
American Medical Association (AMA)
Bukaban, Mira& Yahyawi, Habib. Diagnosing peer-assessment challenges in writing courses : case of fourth year middle school learners (mascara). Aleph : Langues, Médias et Sociétés. 2022. Vol. 9, no. 3, pp.347-358.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1387074
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 356-357
Record ID
BIM-1387074
