أثر تطبيق الطريقة الكلية في تعليم القراءة و الكتابة عند المتعلم المبتدئ

Other Title(s)

The effect of the application of the holistic method on the teaching of reading and writing for the beginner learner

Author

لطاد، كهينة

Source

اللسانيات التطبيقية

Issue

Vol. 6, Issue 2 (31 Dec. 2022), pp.85-96, 12 p.

Publisher

Algiers 2 University Abou el Kacem Saâdallah Laboratory of Applied linguistics and Language Teaching

Publication Date

2022-12-31

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

12

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

Abstract AR

هدفت الدراسة الراهنة إلى معرفة أثر تطبيق الطريقة الكلية في عملية تعليم القراءة و الكتابة عند المتعلم المبتدئ.

و مدى ملاءمتها مع نظام اللغة العربية.

و تم نهج المنهج الوصفي في ذلك باستخدام أداة قياسية مصممة من طرف الباحثة و تطبيقها على عينة من التلاميذ قوامها 120 تلميذا متتلمذا في الصف الثالث، الرابع و الخامس ابتدائي.

و قد نوهت النتائج إلى وجود كفاءات دنيا في مجال القراءة و التهجئة رغم ارتقاء المستوى الدراسي.

إضافة إلى تسجيل زمن طويل في النفاذ إلى المعجم الذهني الذي هو أساس القراءة المسترسلة.

كما تبين لنا عجزا في استحضار الصورة اللفظية و الإملائية للوحدة المعجمية من خلال أخطاء التهجئة و الإملاء في السنوات الثلاث، و يعود ذلك إلى الطريقة الكلية في تعليم القراءة و الكتابة، حيث لا تنصب هذه الطريقة على الوعي الصوتي، بينما طبيعة اللغة العربية هي لغة شفافة مقطعية، تتألف من الوحدات الصوتية.

ما يجعل التلميذ رغم رقي المستوى و رغم تواتر الكلمة لا يولي اهتماما لأصوات اللغة.

Abstract EN

The present study aimed to find out the effect of applying the holistic method in the process of teaching reading and writing for the new learner, and its compatibility with the Arabic language.

The descriptive approach was approached through the development of a standardized tool and applied on a sample of 120 students in the third, fourth and fifth primary grades.

The results indicated the presence of minimal performance in the field of reading and spelling even at the end of the primary level.

As we recorded a long time of access to the mental lexicon which is the basis of fluent reading.

We also showed an inability to evoke the verbal image and the orthographic image of the lexical unit through the spelling test and the spelling errors during the three years, and this is due to the global method of teaching reading and writing, because this method does not focus on phonemic awareness.

This is due to the global method of teaching reading and writing, as this method does not focus on phonemic awareness.

This means that the student, despite the high level and frequency of the word, does not pay attention to the sound units of the language.

American Psychological Association (APA)

لطاد، كهينة. 2022. أثر تطبيق الطريقة الكلية في تعليم القراءة و الكتابة عند المتعلم المبتدئ. اللسانيات التطبيقية،مج. 6، ع. 2، ص ص. 85-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1388921

Modern Language Association (MLA)

لطاد، كهينة. أثر تطبيق الطريقة الكلية في تعليم القراءة و الكتابة عند المتعلم المبتدئ. اللسانيات التطبيقية مج. 6، ع. 2 (2022)، ص ص. 85-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1388921

American Medical Association (AMA)

لطاد، كهينة. أثر تطبيق الطريقة الكلية في تعليم القراءة و الكتابة عند المتعلم المبتدئ. اللسانيات التطبيقية. 2022. مج. 6، ع. 2، ص ص. 85-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1388921

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

يتضمن هوامش : ص. 95

Record ID

BIM-1388921