Investigating the impact of vocabulary shortage on EFL learners' writing skills: the case of first year students at Badji Mokhtar University-Annaba

Abstract EN

The current study investigates the impact of vocabulary shortage on EFL learners' writing skills.

Its main objective is to find out to what extent does the lack of vocabulary affect the students' writing abilities.

In order to fulfill this aim, we collected quantitative data via a questionnaire which was handed to 42 first year students in the department of English at Badji Mokhtar University of Annaba with the intention of exploring their vocabulary and writing problems aiming at finding solutions for them.

The results of the questionnaire have confirmed that our participants do really suffer from vocabulary learning handicaps ranging from recognizing the word's part of speech, word usage, to word memorization, and this hinders their writing achievements and makes it challenging for them to express what they feel on paper.

The latter are struggling to expand their vocabulary store in order to come up with good writing pieces.

These findings recommend a warm and friendly atmosphere in the classroom with a variety of tasks, selecting topics of interest, raising the learners' awareness about vocabulary learning strategies, and activating their background knowledge about the topics under discussion through the prewriting activities for better teaching vocabulary, and thus ameliorating the students' writing productions.

La présente étude examine l'impact d'un vocabulaire insuffisant sur les compétences en écriture des apprenants d'anglais.

Son objectif principal est de connaître les effets du manque de vocabulaire sur les écrits des apprenants.

Afin d'atteindre cet objectif, nous avons collecté des données quantitatives via un questionnaire qui a été remis à 42 étudiants de première année du département d'anglais de l'Université Badji Mokhtar d'Annaba dans le but d'explorer leurs problèmes de vocabulaire et d'écriture pour leur trouver des solutions.

Les résultats du questionnaire ont confirmé que nos participants souffrent vraiment de handicaps d'apprentissage du vocabulaire allant de la reconnaissance de la partie du discours du mot, de l'utilisation des mots à la mémorisation des mots, ce qui entrave leurs réalisations en écriture et rend difficile pour eux d'exprimer ce qu'ils ressentent sur papier.

Ces derniers ont du mal à étoffer leur réserve de vocabulaire afin de proposer de bonnes pièces d'écriture.

Ces résultats recommandent une atmosphère chaleureuse et conviviale dans la classe avec une variété de tâches, la sélection de sujets d'intérêt, la sensibilisation des apprenants aux stratégies d'apprentissage du vocabulaire, et l'activation de leurs connaissances de base sur les sujets en discussion à travers les activités de pré écriture pour un meilleur enseignement du vocabulaire, et ainsi améliorer les productions écrites des étudiants.