المرونة المعرفية وعلاقتها بالرفاهية لدى معلمات روضات الدمج

Abstract AR

في اطار اهداف التنمية المستدامة وخطة مصر 2030و الاثار التعليمية المترتبة على جائحة Covid- 19، هدفت الدراسة الحالية الى تحديد: 1) مستوى المرونة المعرفية و الرفاهية لدى معلمات روضات الدمج، 2) تأثيرمتغيري سنوات الخبرة و المستوى التعليمي و التفاعل بينهما على كل من المرونة المعرفية و الرفاهية النفسية لديهن، 3) اتجاه و دلالة العلاقة الارتباطية بين المرونة المعرفية و الرفاهية لدى معلمات روضات الدمج و 4) قدرة المرونة المعرفية على التنبؤ بالرفاهية لديهن.

اجريت الدراسة على 30 معلمة بعدد من روضات الدمج بمدينة اسيوط، و استخدم مقياس المرونة المعرفية من اعداد الباحثة، و مقياس الرفاهية من اعاد محمد و عزب و عبد الوهاب (2017).

تم استخدام الاحصاء الوصفي و الارتباطي من خلال برنامج SPSS.

اسفرت النتائج عن ارتفاع مستوى المرونة المعرفية و الرفاهية لدى معلمات روضات الدمج ووجود تاثير دال للخبرة في بعد المرونة التلقائية و بعد المرونة التكيفية و الدرجة الكلية للمرونة، و عدم وجود تأثير دال للمستوى التعليمي او التفاعل بين الخبرة و المستوى التعليمي على المرونة المعرفية بابعادها.

كما لم يوجد تاثير دال للخبرة اوالمستوى التعليمي او التفاعل بينهما على الرفاهية و ابعادها.

ووجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين متوسطات درجات معلمات روضات الدمج في مقياس المرونة المعرفية بابعادها و بين متوسط درجاتهن في مقياس الرفاهية.

كما تنبأت درجات معلمات روضات الدمج على مقياس المرونة المعرفية بدرجاتهن الكلية على مقياس الرفاهية.

و فسرت النتائج الحالية في ضوء الانتباه و التكيف.

و كان من اهم توصيات الدراسة بناء برامج لتنمية المرونة المعرفية و الرفاهية لدى معلمات روضات الدمج و الروضات العادية.