مستوى ممارسات التربية الإيجابية لدى معلمي التربية الخاصة في المدارس الحكومية للمرحلة الابتدائية في مدينة جدة

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسات التربية الإيجابية لدى معلمي التربية الخاصة في المدارس الابتدائية بمدينة جدة، و تحديد أكثر و أقل هذه الممارسات شيوعا لديهم في أبعاد التربية الإيجابية الثلاثة؛ الفنيات التربوية، و المهارات التربوية، والوعي التربوي.

وذلك من خلال بناء استبانة تكونت في صورتها النهائية من (27) فقرة و تطبيقها على (72) من معلمي التربية الخاصة في المرحلة الابتدائية.

وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع درجة ممارسات التربية الإيجابية لدى معلمي التربية الخاصة بكافة أبعادها.

كما كشفت عن انتشار توظيف معلمي التربية الخاصة للفنيات التربوية التي تتضمن مهارة الملاحظة مثل ملاحظة نقاط القوة للأطفال وتوظيفها في العملية التربوية، بينما يقل استعمال الفنيات التربوية التي تتطلب مهارات تحليل و ربط مثل تدريب الأطفال على مهارات التحكم بالذات لتحديد أسباب انفعالاتهم.

كما توصلت نتائج الدراسة إلى اكتساب معلمي التربية الخاصة للمهارات التربوية التي لها أثر مباشر و سريع كالتعزيز و الثناء في مقابل افتقارهم للمهارات التي لها أثر بطيء و بعيد المدى كتمارين الاسترخاء و التأمل و الحوار اليومي.

و أخيرا فقد أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع الوعي التربوي المتعلق بخصائص طلبة المرحلة الابتدائية و حاجاتهم و دوافعهم في مقابل انخفاض الوعي التربوي المتعلق بالمعرفة و الاطلاع على ممارسات التربية الإيجابية، و خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كانت أهمها: إقامة ورش العمل و الدورات التوعوية لمعلمي التربية الخاصة في مجال ممارسات التربية الإيجابية و مبادئها و أهدافها، و تثقيفهم بنظريات الإرشاد النفسي لطلبة المرحلة الابتدائية.

تعزيز تطبيق ممارسات التربية الإيجابية من خلال تضمين هذه الممارسات في بنود تقييم أداء معلمي التربية الخاصة من قبل مشرفيهم.