تصور مقترح لتضمين استراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مدى توافر استراتيجيات التقويم البديل و الفعاليات التابعة لها في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط، ووضع تصور مقترح يمكن أن يسهم في تطوير تقويم تعلم اللغة الإنجليزية لطلبة الصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية.

و لتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي متمثلا بتحليل المحتوى، و تمثلت عينة الدراسة في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط للفصلين الدراسيين الأول و الثاني متمثلا في دليل المعلمة.

وتم إعداد أداة تحليل محتوى لمقرر اللغة الإنجليزية في ضوء استراتيجيات التقويم البديل تكونت من (28) فقرة، و خلصت نتائج الدراسة إلى الآتي: تباينت نسب تضمين استراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط؛ حيث جاءت استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء الأعلى بنسبة (43% ) و استراتيجية مراجعة الذات الأقل بنسبة (3% )، كما أظهرت النتائج أيضا وجود جوانب قصور في تضمين الفعاليات التابعة لاستراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط؛ حيث جاءت بعض الفعاليات بنسب متدنية جدا و البعض الآخر لم يتم التطرق لها نهائيا في المقرر كخرائط المفاهيم، و التقويم الذاتي، و المؤتمرات، و المقابلة، و الملاحظة المنتظمة، و استخدام أدوات التقويم البديل (قوائم الشطب، و سلالم التقدير، و السجل القصصي، و سجل وصف سير التعلم).