تصميم نموذج تدريسي قائم على نظرية التدفق في تدريس القراءة وأثره على التحصيل القرائي وتنمية الحس اللغوي لدى طلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر نموذج تدريسي قائم على نظرية التدفق في تدريس القراءة على تنمية التحصيل القرائي، و الحس اللغوي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد تحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى طلاب الصف الأول الثانوي في التحصيل القرائي، و مهارات الكتابة الإبداعية و الحس اللغوي.

ولتحقيق أهداف البحث، تم إعداد المواد التعليمية و الأدوات البحثية، وهي كتيب الطالب، و دليل المعلم، و اختبار التحصيل القرائي، و اختبار الحس اللغوي، و مقياس الحس اللغوي، ثم اختيار مجموعة البحث، و تطبيق الأدوات قبليا، ثم تدريس موضوعات القراءة المقررة على طالبات الصف الأول الثانوي، وذلك للمجموعتين (الضابطة و التجريبية)، و اتبعت الباحثة في تدريس موضوعات القراءة للمجموعة التجريبية النموذج التدريسي القائم على نظرية التدفق، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المعتادة، ثم تم تطبيق أدوات البحث بعديا، و معالجة النتائج إحصائيا، و كانت النتائج كالتالي: 1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (05.

0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام النموذج التدريسي و الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لـــ: · اختبار التحصيل القرائي.

· اختبار الحس اللغوي.

لصالح المجموعة التجريبية.

2- لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (05.

0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام النموذج التدريسي و الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس الحس اللغوي.

وقد انتهى البحث إلى تقديم بعض التوصيات و المقترحات للاستفادة منها في تدريس اللغة العربية.

الكلمات المفتاحية: نظرية التدفق، التحصيل القرائي، الكتابة الإبداعية، التحصيل القرائي.