The effect of reciprocal teaching strategy on the fourth preparatory School students' reading comprehension performance and retention
Other Title(s)
أثر استراتيجية التدريس التبادلي على أداء و تذكر طلبة الرابع الإعدادي في مهارة الاستيعاب القرائي
Author
Source
Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences
Issue
Vol. 61, Issue 2 (31 Mar. 2022), pp.488-505, 18 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education Ibn Rushd for Humanities
Publication Date
2022-03-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
18
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
تتضمن الدراسة الحالية هدفين.
الأول هو معرفة مدى تأثير استراتيجية التعليم التبادلي على أداء تلاميذ الرابع الإعدادي لمهارة الاستيعاب القرائي في مادة اللغة الإنكليزية.
الهدف الثاني يسعى لمعرفة مدى تأثير نفس الاستراتيجية على التذكر لنصوص الاستيعاب القرائية.
حدود الدراسة مقتصرة على تلاميذ الرابع العلمي الإعدادي في مدينة الرمادي خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2019-2020.
تم وضع فرضيتان، الأولى افترضت عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الامتحان التحصيلي البعدي للمجموعة التجريبية و متوسط درجات امتحان الأداء الاستيعابي القرائي البعدي للمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.05).
الفرضية الثانية تشير إلى عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات امتحان التذكر للمجموعة التجريبية و متوسط درجات امتحان التذكر الاستيعابي القرائي للمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.05).
عينة البحث تتضمن 72 تلميذا تم اختيارهم عشوائيا.
بعد ذلك تم توزيعهم إلى مجموعتين (36 تلميذ للمجموعة التجريبية و 36 تلميذا للمجموعة الضابطة) بعد إجراء عملية المكافئة بين المجموعتين.
تم تدريس مادة الاستيعاب القرائي للمجموعة التجريبية بطريقة استراتيجية التعليم التبادلي.
أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسهم مادة الاستيعاب القرائي بالطريقة التواصلية.
كما تم تدريس المجموعتين من قبل الباحث نفسه.
من أجل تحقيق أهداف الدراسة، صمم الباحث اختبار للتحصيل و اختبار للتذكر، و بعد عرضه على خبراء تم تطبيقه.
أظهرت النتائج فيما يخص الفرضية الأولى بأن هنالك فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات اختبار التحصيل البعدي بين المجموعتين و لصالح المجموعة التجريبية.
أما فيما يخص الفرضية الثانية، أثبتت النتائج بأن هنالك فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات اختبار التذكر الاستيعابي القرائي بين المجموعتين و لصالح المجموعة التجريبية.
تأسيسا على ما سبق، تم وضع الاستنتاجات و التوصيات.
Abstract EN
There are two aims in the present study.
The first is to find out the effect of reciprocal teaching strategy on reading comprehension performance of EFL preparatory school students.
The second is to check out the effect of the same strategy on Students’ retention of the reading texts.
This study is limited to the fourth scientific preparatory school students in the city of Ramadi during the first course of the academic year 2019-2020.
Two hypotheses are set.
The first assumed that there is no significant difference between the mean score of the experimental group and the mean score of the control group in the post reading comprehension performance test at the level (0.05) of significance.
The second hypothesis states that there is no significant difference in the mean scores of the reading retention test between the experimental group and the control at the (0.05) level.
The selected sample includes 72 students who have been selected randomly.
The sample is distributed over two groups (36 for the experimental group) and (36 for the control group) after equalizing.
The experimental group is taught reading comprehension material according to reciprocal teaching method.
The researcher depends on a reading comprehension test to be the main instruments for collecting data and has been exposed to jury members.
After the final applications of both tests, results concerning the first hypothesis show that there is a significant difference in the mean scores of the performance test between control and experimental group in favour of the experimental group.
Also, the results about the second hypothesis reveal that there is a significant difference in the mean scores of the reading retention test of the experimental group upon the control group.
Finally, conclusions and recommendations are set.
American Psychological Association (APA)
Husayn, Muhammad Talib Yasin. 2022. The effect of reciprocal teaching strategy on the fourth preparatory School students' reading comprehension performance and retention. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences،Vol. 61, no. 2, pp.488-505.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1402066
Modern Language Association (MLA)
Husayn, Muhammad Talib Yasin. The effect of reciprocal teaching strategy on the fourth preparatory School students' reading comprehension performance and retention. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences Vol. 61, no. 2 (Mar. 2022), pp.488-505.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1402066
American Medical Association (AMA)
Husayn, Muhammad Talib Yasin. The effect of reciprocal teaching strategy on the fourth preparatory School students' reading comprehension performance and retention. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences. 2022. Vol. 61, no. 2, pp.488-505.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1402066
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 503-504
Record ID
BIM-1402066