The impact of stress and bullying on the academic performance of Iraqi EFL students

Other Title(s)

تأثير التوتر و التنمر على الأداء الأكاديمي لطلاب العراقيين من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

Author

Jasim, Lina Laftah

Source

Journal of Basic Sciences

Issue

Vol. 4, Issue 5 (28 Feb. 2022), pp.309-325, 17 p.

Publisher

Wasit University College of Basic Education

Publication Date

2022-02-28

Country of Publication

Iraq

No. of Pages

17

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة آثار سلوك التنمر و مستويات التوتر على تعلم اللغة الإنجليزية.

تم استخدام تصميم مجموعة ضابطة شبه تجريبية قبل الاختبار البعدي.

يتألف المجتمع من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدرسة أم البنين الثانوية حيث تم اختيار عينة من 70 طالبا باستخدام طريقة أخذ العينات الملائمة.

تم توزيع 50 و 20 طالبا بشكل عشوائي على المجموعتين التجريبية و الضابطة على التوالي.

بعد الانتهاء من أداة تقييم الأداء (أحجية سودوكو) كاختبار أولي، خضع أعضاء المجموعة التجريبية لجلسة سلوك تنمر لمدة 100 دقيقة.

في نهاية الجلسة ، طلب من المشاركين إكمال أحجية Sudoku الموازية و مقياس Lakaev Academic Stress Response Scale (LASRS) (2009) ، و قد أظهرت نتائج الدراسة أن سلوك التنمر قصير المدى له تأثير إيجابي على اللغة الإنجليزية التعلم (ف < 0.05).

لم يتم العثور على فرق كبير بين الطلاب الذين يعانون من مستويات مختلفة من التوتر، مما يشير إلى أن التوتر لا يلعب أي دور في تأثير سلوك التنمر على تعلم اللغة الإنجليزية (p> 0.05) بشكل عام، أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لسلوك التنمر على الأداء الأكاديمي للطلاب.

يمكن استخدام البصيرة من هذه الدراسة في الأوساط التعليمية و المهنية.

Abstract EN

This study aimed to investigate the impact of stress and bullying levels on English language learning.

A control-group design was adopted in this quasi-experimental pretest-posttest study.

The population of this study were Iraqi EFL students from Om Albneen secondary school, from which a convenience sample of 70 students was chosen.

The experimental and control groups were assigned at random to 50 and 20 students, respectively.

The experimental group members completed a 100-minute bullying behavior session after completing the performance evaluation instrument (Sudoku puzzle) as a pretest.

Participants were instructed to complete a parallel Sudoku puzzle and the Lakaev Academic Stress Response Scale (LASRS) at the end of the session (2009).

As shown in the study's findings, short-term bullying behavior had a favorable effect on English language learning (p0.05).

There was no significant difference between students with different degrees of stress, demonstrating that stress has no effect on bullying behavior's effect on English language learning (p > 0.05).

In general, the findings demonstrated that bullying conduct has a favorable impact on students' learning achievement.

This study's findings can be applied in both educational and occupational settings.

American Psychological Association (APA)

Jasim, Lina Laftah. 2022. The impact of stress and bullying on the academic performance of Iraqi EFL students. Journal of Basic Sciences،Vol. 4, no. 5, pp.309-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1407186

Modern Language Association (MLA)

Jasim, Lina Laftah. The impact of stress and bullying on the academic performance of Iraqi EFL students. Journal of Basic Sciences Vol. 4, no. 5 (Feb. 2022), pp.309-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1407186

American Medical Association (AMA)

Jasim, Lina Laftah. The impact of stress and bullying on the academic performance of Iraqi EFL students. Journal of Basic Sciences. 2022. Vol. 4, no. 5, pp.309-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1407186

Data Type

Journal Articles

Language

English

Notes

Includes bibliographical references : p. 323-325

Record ID

BIM-1407186