نموذج بنائي لتقييم الاهتمام بتعلم اللغة الإنجليزية وتفسير دوافع متعلميها واتجاهاتهم

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية من خلال استخدام النمذجة البنائية بطريقة المربعات الصغرى الجزئية إلى تقييم الاهتمام بتعلم اللغة الإنجليزية و تفسير دوافع متعلميها و اتجاهاتهم لدى عينة من متعلمي اللغة الإنجليزية (204 طالب و طالبة) من أقسام اللغة الإنجليزية بكليتي التربية، و الآداب، و مركز تعلم اللغة الإنجليزية.

حيث تناولت الدراسة بعض المتغيرات (التفضيل الشخصي في تعلم اللغة الإنجليزية، و الاهتمام باللغات الأجنبية، و الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية، و الاتجاه نحو الأمريكيين، و تقبل الأجانب، و التوجه الوسيلي، و التوجه التكاملي) داخل نموذج بنائي هدف الوصول إلى رصد التأثيرات المباشرة و العلاقات التنبؤية بين المتغيرات، و تفسير اتجاهات و دوافع متعلمي اللغة الإنجليزية، وربما يفسر ضمنا هيمنة اللغة الإنجليزية على باقي لغات العالم.

وقد أشارت النتائج إلى توفر مؤشرات لصدق النموذج بعد التخلص من المسارات غير الدالة ووجدت أدلة كثيرة أشارت إلى ذيوع النموذج مثل مستوى الدلالة المرتفع لقيم مربع "ر" أو معامل التحديد (R²)، و معامل التحديد المعدل، و حجم التأثير لملائمة التنبؤ (q²).

كما أشارت النتائج إلى وجود تأثير مباشر لمتغير التفضيل الشخصي في تعلم اللغة الإنجليزية على الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية، و الاهتمام بتعلم اللغات الأجنبية، و التوجه الوسيلي، و كذلك تأثير مباشر لمتغير الاهتمام بتعلم اللغات الأجنبية على الاتجاه نحو الأمريكيين، و تقبل الأجانب، و تأثير مباشر أيضا لمتغيري التوجه التكاملي، و التوجه الوسيلي على الاهتمام بتعلم اللغات الأجنبية، و الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية.

كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق بين المتغيرات الديموغرافية على متغيرات الدراسة حيث وجدت فروق في أنواع العينة، و العمر، على معظم المتغيرات، ووجدت فروق في مكان الإقامة، و مستوى تعليم الوالدين على متغير التوجه الوسيلي فقط، بينما لم تظهر هذه الفروق في متغيرات الجنس، و المستوى الاجتماعي الاقتصادي، و تشجيع الآباء على مواصلة الدراسة.

تفتح نتائج الدراسة الحالية المجال أمام الباحثين لإجراء دراسات حديثة حول النموذج للتحقق من صدقه على عينات و بيئات أخرى.