دور الإدارة المدرسية في تعزيز الثقافة التعاونية لدى المعلمين وفق ضوابط المنظمة المتعلمة من وجهة نظر مديري و مطمي المدارس الثانوية الفلسطينية في القدس

Other Title(s)

School administration role in promoting teachers cooperative culture according to the controls of the learning organization from the perspective of the principals and teachers in Jerusalem secondary schools

Dissertant

أبو رميلة، رنا طارق

Thesis advisor

فتيحة، أحمد

University

Birzeit University

Faculty

Faculy of Education

University Country

Palestine (West Bank)

Degree

Master

Degree Date

2021

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تعزيز الثقافة التعاونية لدى المعلمين وفق ضوابط المنظمة المتعلمة من وجهة نظر مديري و معلمي المدارس الثانوية الفلسطينية في القدس، و لتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع أسلوب البحث الكيفي كمنهجية للدراسة، و اعتماد مقابلات فردية شبه منظمة كأداة للدراسة، بعد التحقق من صدقها و ثباتها، حيث تم تطوير نموذجين من المقابلات شبه المنظمة، و توجيه الأول إلى عينة قصدية من مديري المدارس الثانوية الفلسطينية في مدينة القدس و عددهم ستة، و توجيه الثاني إلى عينة قصدية من معلمي المدارس الثانوية الفلسطينية في مدينة القدس و عددهم اثنا عشرة، ثم تم اعتماد تحليل المضمون لتحليل المقابلات، ومناقشة النتائج في ضوء الدراسات السابقة.

و أشارت نتائج الدراسة إلى غياب الثقافة المدرسية التعاونية عن واقع المدارس الثانوية الفلسطينية في مدينة القدس، و تعاون المعلمين ضمن ثقافة الزمالة المصطنعة أو ثقافة البلقنة، أوغياب التعاون و عمل المعلمين في عزلة، و قصور دور الإدارة المدرسية في تعزيز الثقافة المدرسية التعاونية لدى المعلمين و تبين ذلك في قصور دور الإدارة المدرسية في توفير الظروف الهيكلية الداعمة للعمل الجماعي و تمثل في غياب الأهداف المدرسية المشتركة، و عدم توفير الوقت و المساحة المادية المناسبين للقاء المعلمين، و القصور في تعزيز أساليب الإشراف التي تتيح للمعلمين فرص التعاون و المشاركة النشطة في ممارسات التدريس، كما أشارت نتائج الدراسة إلى قصور دور الإدارة المدرسية في تعزيز ديناميات العلاقات الشخصية اللازمة لتذويت التعاون لدى المعلمين و تبين ذلك في ضعف المبادرة لتنمية مهارات الحوار الفعال و الاتصال و التواصل و الفهم المشترك و تعزيز الانفتاح والثقة لدى المعلمين.

كما أشارت نتائج الدراسة إلى اقتصار دور الإدارة المدرسية في تعزيز تعلم المعلمين التنظيمي على تعزيز التفكير النظمي بفهم العلاقات المتبادلة بين المعلمين، و السعي إلى تمكين المعلمين من خلال الدورات التدريبية، و تعزيز تعلم الفريق من خلال تدريب الأقران.

English Abstract

This study aimed to identify the school administration's role in promoting teachers' cooperative culture according to the controls of the learning organization from the perspective of the principals and teachers in Jerusalem Secondary Schools.

A qualitative methodology applied for this study.

Semi-structured interviews adopted to serve as the tool for the study, after verifying their validity and reliability, two models of semi-structured interviews developed, the first form directed to an intended sample of six school principals, and the second form directed to an intended sample of twelve secondary school teachers.

Then the thematic analysis adopted to analyze the interviews.

The results of the study indicated the absence of cooperative school culture from the reality of Palestinian secondary schools in Jerusalem.

Teachers cooperate within the artificial collegiality culture or the culture of Balkanism, or work in isolation.

The outcomes of the study also indicated the insufficient role of school administration in promoting cooperative school culture, represented by lack in providing structural conditions supportive of teamwork, absence of common school goals, lack of adequate time and space to meet, and shortcomings in promoting supervision methods that provide opportunities to cooperate and participate in teaching practices.

The results also indicated the inadequacy of the school administration’s role in enhancing the personal dynamics, represented in weakness of initiative to develop effective dialogue skills, communication, common understanding, and enhancing openness and confidence among teachers.

The outcomes of the study also indicated that the school administration’s role in promoting organization learning is limited to enhancing systems thinking by understanding the mutual relationships between teachers, empower teachers through training courses, and enhancing team learning through peer training.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

207

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1412163