واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله و البيرة الخاصة
Other Title(s)
The reflective practices as teachers professional development approach from principals and teachers perspectives in Ramallah district private schools
Dissertant
Thesis advisor
University
Birzeit University
Faculty
Faculty of Arts
Department
Department of Education and Psychology
University Country
Palestine (West Bank)
Degree
Master
Degree Date
2021
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين، كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله والبيرة الخاصة .
و لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الكيفي بإجراء مقابلات شبه منظمة مع ثمانية من المعلمين و اربعة من المديرين في أربع مدارس خاصة في الفصل الدراسي 2020-2021م .
ثم اتباع نموذج (فان مانين)؛ لمعرفة مستوى التأمل لدى المعلمين، حيث أشارت نتائج الدراسة بأن مستوى تأملات المعلمين اتجهت ضمن المستوى التقني والعملي، و أشارت النتائج إلى وجود قصور كبير في تأمل المعلمين ضمن المستوى الأعلى (التفكير الناقد) حيث جاءت بنسبة ضئيلة جدًا، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم معرفة المديرين في الممارسات التاملية، وعدم استخدامها في مدارسهم، و التي بينت قصور اتباع سياسة التقييم والتغذية الراجعة، و عدم اتباع سياسة المناقشات الجماعية، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات .
English Abstract
This study aims to investigate the Reflective Practices as Teachers Professional Development Approach from Principals and Teachers Perspectives in Ramallah District Private Schools.
To attain this goal, we used the qualitative approach through organizing semistructured interviews with 8 teachers and 4 principals in four private schools for the school year 2020-2021.
Van Maneen model was used to understand the teachers’ reflective level as the results of the studies indicated that the teachers’ reflective levels were more oriented towards the technical and practical levels, the results indicated a substantial lack in teachers’ reflective within the higher level which is the critical thinking as it resulted in very small percentage.
The study’s results reflect the lack of principals’ knowledge in the reflective practices and its absence from their schools that were clear in the shortcoming to follow the evaluation and feedback policies and not following the group discussions policies.
In light of those results, recommendations were received.
Main Subjects
No. of Pages
126
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و إطارها النظري.
الفصل الثاني : مراجعة الأدبيات.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : عرض النتائج و مناقشتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
صرصر، روان إلياس. (2021). واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله و البيرة الخاصة. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1412169
Modern Language Association (MLA)
صرصر، روان إلياس. واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله و البيرة الخاصة. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت. (2021).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1412169
American Medical Association (AMA)
صرصر، روان إلياس. (2021). واقع الممارسات التأملية كمنحى للتطور المهني للمعلمين كما يراها المعلمون و المديرون في مدارس رام الله و البيرة الخاصة. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1412169
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-1412169