An investigation study of implementing the 21st century skills through task-based language teaching to improve vocabulary acquisition in Palestinian public schools
Other Title(s)
دراسة استقصائية لأثر تطبيق مهمات تعليمية منبثقة من مهارات القرن 21 على تطور تعلم الطلبة لمفردات اللغة الإنجليزية في المدارس الفلسطينية الحكومية
Dissertant
Thesis advisor
University
Birzeit University
Faculty
Faculy of Education
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Palestine (West Bank)
Degree
Master
Degree Date
2021
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أثر تطبيق مهمات تعليمية منبثقة من مهارات القرن 21 على تطوير تعلم الطلبة المفردات اللغة الانجليزية و توجهاتهم نحو دراستها.
اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي الذي تم تطبيقه على مدى فصل دراسي.
اشتملت عينة الدراسة على 62 طالبة من الصف الثامن في احدى مدارس رام الله و البيرة الحكومية، بحيث مثلت 31 طالبة المجموعة التجريبية اللواتي درسن المفردات اللغوية عن طريق المهمات المتضمنة لمهارات القرن 21، في حين مثلت 31 طالبة منهن المجموعة الضابطة و اللاتي درسن المفردات بالطريقة التقليدية.
اشتملت أدوات جمع البيانات على اختبار تحصيلي قبلي و بعدي تم تطبيقه على كلتا المجموعتين، بالاضافة إلى خمس مهمات تعليمية خاصة بمفردات اللغة الانجليزية مستوحاة من ثلاث وحدات تعليمية من كتاب اللغة الانجليزية English For Palestine تم تطبيقها على المجموعة التجريبية.
كما طلب منهن الاجابة على استبانة مغلقة خاصة بقياس توجهاتهن دحو التعلم ب هذه المهمات، كما تم عقد مقابلات شبه منظمة مع عينة عشوائية من خمسة منهن للتعمق في قياس توجهاتين نحو الموضوع.
تم تحليل البيانات الكمية باستخدام برنامج ال SPSS باحتساب اختبار للعيدات المستقلة و العيدات المترابطة، كما تم احتساب المتوسطات و الانحرافات المعيارية لبدود الاستبانة.
في حين استخدمت الية التحليل الموضوعي لتحليل البيانات النوعية الداعمة و المستبطة من مقابلات الطالبات.
أشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة احصائية بين تحصيل المجموعتين لصالح المجموعة التي درست باستخدام المهمات التعليمية المتضمنة لمهارات القرن ال 21.
كما أظهرت النتائج الكيفية نتائج إيجابية تتعلق باتجاهات الطالبات في المجموعة التجريبية نحو تطبيق المهمات و التي كانت إيجابية و مشجعة، فقد عبرت الطالبات عن اهتمام و دافعية أثناء التطبيق و التواصل معا بشكل تعاوني و محاولة التفكير النقدي و الابداعي إلى جانب مهارات أخرى متعددة في النهاية خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات الإجراء دراسات مستقبلية في سياقات ذات علاقة.
English Abstract
The present study aimed at investigating the impact of implementing 21st century s kills through Task-Based Language Teaching (TBLT) on students’ vocabulary achievement and their attitudes towards learning vocabulary via 21st century incorporated tasks.
A quasi-experimental design was adopted for the study.
62 eighth-grade female students from a public high school in Ramallah district were selected as the sample of the study over an academic school semester; 31 students represented the experimental group, who studied vocabulary via 21st century implemented tasks, while 31 represented the control group, who studied the vocabulary items in a traditional approach.
Data collection instruments consisted of five vocabulary tasks from three different units of the ‘English for Palestine’ textbook, an achievement test, which was applied as a pre and a posttest by both groups, a closed questionnaire about students’ attitudes; which was filled by the experimental group, and semi-structured interviews that were conducted with five students who filled the questionnaire.
Independent samples t-test, paired-samples t-test, means and standard deviations were carried out using SPSS to analyze the research quantitative data.
Whereas supportive qualitative data were analyzed by a thematic analysis method.
Results showed that there was a significant difference (at α ≤ 0.05) in students’ achievement in vocabulary due to using 21st century skills tasks, which means that students’ achievement in the experimental group was better than that in the control group.
Moreover, the findings of the study revealed that the use of tasks in English vocabulary classes has a positive impact on learners' attitudes.
Triangulated data resulted from the questionnaire and interviews indicated that students got positive attitudes towards the use of tasks in learning English vocabulary and towards implementing 21st century skills through tasks; students were motivated, engaged and interested while communicating, collaborating, thinking creatively and critically among other skills while applying the tasks.
In light of its results, the study ended up with a set of recommendations for further future research.
Main Subjects
No. of Pages
158
Table of Contents
Table of contents.
Abstract.
Abstract in Arabic.
Chapter One : Introduction and research background.
Chapter Two : Theoretical framework and literature review.
Chapter Three : Research methodology and design.
Chapter Four : Research findings.
Chapter Five : Discussion and conclusion.
References.
American Psychological Association (APA)
Salah, Hana Hisham Ibrahim. (2021). An investigation study of implementing the 21st century skills through task-based language teaching to improve vocabulary acquisition in Palestinian public schools. (Master's theses Theses and Dissertations Master). Birzeit University, Palestine (West Bank)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1412906
Modern Language Association (MLA)
Salah, Hana Hisham Ibrahim. An investigation study of implementing the 21st century skills through task-based language teaching to improve vocabulary acquisition in Palestinian public schools. (Master's theses Theses and Dissertations Master). Birzeit University. (2021).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1412906
American Medical Association (AMA)
Salah, Hana Hisham Ibrahim. (2021). An investigation study of implementing the 21st century skills through task-based language teaching to improve vocabulary acquisition in Palestinian public schools. (Master's theses Theses and Dissertations Master). Birzeit University, Palestine (West Bank)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1412906
Language
English
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-1412906
